СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Главой Администрации
бкого района
<> ■
__ В. В. Хаджиев о\
20
Г.
эектор МБОУ
*•С'ч/Ч*'
эьерновская средняя школа»
ъ. р
с
_ Э.И. Саттарова
331 от 30 декабря 2022г.
—* ь
•у
ПРИНЯТО
- S иЯ
^ >г
У
, . &М
.
759702006 ' а ^ л ^
-^
Педагогическим советом
МБОУ «Карьерновская средняя школа»
(протокол от «30» декабря 2022 г. № 14)
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Карьерновская средняя школа»
Сакского района Республики Крым
с 2022 года по 2026 год
с. Карьерное
2022г.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
3
РАЗДЕЛ
1.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
МБОУ
«КАРЬЕРНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ
ШКОЛА»
САКСКОГО
РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
4
РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
9
РАЗДЕЛ 3. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
11
РАЗДЕЛ 4. КОНПЕПТТИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
17
4.1. Модель школы
18
4.2. Модель педагога
19
4.3. Модель выпускника
20
4.4. Миссия школы
21
РАЗДЕЛ 5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
21
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
21
5.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
21
24
5.2. Повышение качества образования
5.3. 25
5.4. 29
5.5. 3 1
3
3
5.7. 38
6. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
39
7. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
41
РАЗВИТИЯ
41
8. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ
42
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
42
ВВЕДЕНИЕ
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Карьерновская средняя школа» Сакского района Республики
Крым (далее - Программа или Программа развития), определяет пути и
основные направления развития школы на период с 2022 года до 2026 года в
логике современной государственной образовательной политики и с учетом
потенциала саморазвития образовательного учреждения.
В Программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы
главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического
коллективов МБОУ «Карьерновская средняя школа» Сакского района
Республики Крым, представлены меры по изменению содержания и
организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период
предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста
учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в
различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.
Программа
является
инструментом
управления,
развитием
образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для
систематизации управления развитием школы, а также разработки и
реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества
образования, адекватного запросам современного российского общества,
уровню развития педагогической науки и меняющимся социально
экономическим условиям; на становление демократического уклада школы как
действующей модели гражданского общества.
3
РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАМ М Ы РАЗВИТИЯ МБОУ
«КАРЬЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ Ш КОЛА» САКСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫ М
Наименование
Программы
Тип программы
Разработчик
программы
Исполнители
программы
Цель
Программы
Тема
программы
Задачи
Программы
Программа развития МБОУ «Карьерновская средняя
школа» Сакского района Республики Крым
Целевая
Директор по УВР МБОУ «Карьерновская средняя школа»
Сакского района Республики Крым Саттарова Э.И.
Участники образовательного процесса
(Педагоги, учащиеся и родители (законные представители).
Совершенствование образовательного процесса в
соответствии с требованиями законодательства и с учетом
потребностей социума
Создание общеобразовательного пространства в школе как
условие получения доступного и качественного
образования
1. Эффективное использование кадровых, материально
технических ресурсов образования для обеспечения
высокого
его
качества,
максимального
удовлетворения
образовательных потребностей
обучающихся, запросов семьи и общества.
Обеспечение доступности и качества образования.
2. Совершенствование
методов
и
технологий
организации
образовательного
процесса
для
успешной
социализации
обучающихся,
формирования различных компетенций.
3. Создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого
ребенка, поиск и поддержка одаренных и
талантливых детей.
4. Совершенствование системы здоровьесбережения
учащихся.
5. Обеспечение
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями
равной
доступности к образовательным ресурсам. Создание
условий
для
инклюзивного
образования
и
безбарьерной среды.
6. Совершенствование работы системы психологомедико-педагогического
сопровождения
образовательного процесса.
7. Формирование условий для удовлетворения граждан
в
качественном
образовании;
открытость
образовательного пространства через участие
4
общественности в управлении школой и развитие
информационной среды школы.
8. Формирование и совершенствование педагогических
компетенций, развитие кадрового потенциала
школы.
9. Совершенствование материально-технической базы
школы для обеспечения высокого качества
непрерывного
образовательного
процесса,
оптимизации взаимодействия всех его участников.
10. Обеспечение антитеррористической безопасности
для участников образовательного процесса.
Сроки
реализации
Программы
2022 - 2026 гг.
-
-
-
Нормативно
правовые
основания для
разработки
Программы
развития
-
-
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; поправки к
нему;
Конвенция о правах ребенка;
Федеральный государственный образовательный
стандарт
начального
общего
образования,
утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
Федеральный государственный образовательный
стандарт
основного
общего
образования,
утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г.
№ 1897;
Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования (утв. Приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 г., №413);
Государственная программа Российской Федерации
"Развитие образования" на 2018-2025 годы, утв.
постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 г.
№ 1642;
Национальный проект «Образование» на 2019 2024годы;
Постановление
Главного
государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189
"Об
утверждении
СанПиН
2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях"
(с
изменениями и дополнениями;
5
- Постановление
Правительства
Российской
Федерации от 11.06.2014г № 540 «Об утверждении
Положения
о
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне
(ГТО)»;
- Устав школы.
Первый этап (2022/2023 учебный год) - аналитико
проектировочный:
- Проблемно-ориентированный анализ результатов
реализации предыдущей Программы развития (2018
2022 гг.);
- Разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с задачами программы
развития на 2022-2026 гг. и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы.
Этапы
реализации
Программы
Перечень
направлений
Второй этап (2022 - 2024 учебные годы) - реализующий:
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО.
- Реализация образовательных и воспитательных
проектов.
- Нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития;
- Осуществление системы мониторинга реализации
Программы,
текущий
анализ
промежуточных
результатов.
Третий этап (январь - июль 2026) - аналитико
обобщающий:
- Итоговая
диагностика
реализации
основных
программных мероприятий;
- Анализ
итоговых
результатов
мониторинга
реализации Программы;
- Обобщение позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
- Определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
1. ФГОС: образовательный стандарт в действии.
2. Повышение качества образования.
3. Гражданско-правовое образование и воспитание
обучающихся.
4. Сохранение
и
укрепление
физического
и
психического здоровья детей в процессе обучения.
5. Развитие информационной среды школы.
6
Перечень
подпрограмм
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
6. Инклюзивное образование в школе.
7. Развитие системы государственно-общественного
управления.
«Цифровая образовательная среда»
«Одаренные дети»
«Воспитание»
«Инклюзивное образование»
«Социальная защита»
- инфраструктура и организация образовательного
процесса школы соответствуют требованиям ФЗ-273,
СанПиНов и другим нормативно-правовым актам,
регламентирующим организацию образовательного
процесса;
- оснащение кабинетов в соответствии с требованиями
ФГОС;
- доступность 100 % учебных кабинетов к локальной
сети школы и к Интернет-ресурсам;
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдут
повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку по современному содержанию
образования (в том числе ФГОС соответствующих
ступеней
образования)
и
инновационным
технологиям;
- 100% педагогов работают по инновационным
образовательным технологиям;
- 100% педагогов
имеют
опыт
предъявления
собственного
опыта
на
профессиональных
мероприятиях (на семинарах, научно-практических
конференциях, профессиональных конкурсах, в
методических, психолого-педагогических изданиях, в
том числе электронных и т.д.);
- 100% обеспеченность специалистами и педагогами
для организации службы сопровождения детей с ОВЗ;
- переход
на
федеральные
государственные
образовательные стандарты второго поколения на
всех ступенях обучения;
- 100%
выпускников
успешно
осваивают
общеобразовательные
программы
по
итогам
государственной итоговой аттестации;
- 100%
учащихся
охвачены
доступной
удовлетворяющей
потребностям
внеурочной
деятельностью;
7
-
Исполнители
Порядок
управления
реализацией
Программы
Источники
финансирования
100%
учащихся
обеспечены
необходимыми
условиями для занятий физической культурой и
спортом;
- успешная реализация инклюзивного образования в
школе;
- в школе реализуется подпрограмма поддержки
талантливых детей (по различным направлениям
интеллектуального,
творческого,
физического
развития);
- 100% использование электронных журналов;
- 100%
родителей
(законных
представителей)
включены
в
различные
формы
активного
взаимодействия со школой (через участие в решении
текущих проблем, участие в общешкольных
мероприятиях и т.д.).
Коллектив
школы,
совет
родителей
(законных
представителей), обучающиеся.
Корректировка
программы
осуществляется
Педагогическим советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется
администрацией школы.
Бюджетное финансирование, внебюджетные доходы.
8
РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
МБОУ «Карьерновская средняя школа» Сакского района Республики Крым.
Учредитель: Муниципальное образование Сакский район Республики
Крым.
Почтовый адрес: 296548, Российская Федерация, Республика Крым,
Сакский район, с.Карьерное, ул. Центральная, д.1
Свидетельство об аккредитации организации выдано «21» декабря 2018 г.,
Министерством образования, науки и молодежи Республики Крым,
Серия 82 А 01 № 0000614, срок действия свидетельства с «21» декабря 2018г.
до 21 декабря 2030 года.
Выписка из реестра лицензий
выданной «26» апреля 2023г.,
регистрационный номер Л035-01251-91/00174607 Министерство образования,
науки и молодежи Республики Крым от 27 апреля 2023г.
В рамках совместной деятельности с другими общеобразовательными
школами Сакского района, школа осуществляет мероприятия по обмену
педагогическим
опытом,
повышению
квалификации
педагогов
и
осуществлению совместных образовательных проектов. Численность
учащихся составляет 178 человек, при этом наблюдается динамика изменения
количественного состава в сторону увеличения. В школе сформировано 11
классов-комплектов. Средняя наполняемость по каждой ступени обучения
составляет 16 чел. Занятия проводятся в одну смену. Педагогический коллектив
школы включает в себя 19 человек.
Обучение в школе ведется в соответствии с разработанными и утвержденными
рабочими программами. Успешная реализация этих программ обеспечивается
наличием соответствующего методического сопровождения. Результаты
обучения по итогам сдачи ЕГЭ и ОГЭ практически совпадают с результатами
учебного года. Учащиеся школы регулярно становятся призерами
муниципальных предметных олимпиад, конкурсов, соревнований.
С 2014 года обучение на уровне начального общего образования ведется
по федеральным государственным образовательным стандартам. В 2022/2023
учебном году школа продолжает реализацию ФГОС СОО в штатном режиме.
В педагогической концепции школы, положенной в основу программы
развития, определены стратегические направления развития начальной,
основной и средней школы.
Стратегическим направлением развития начального уровня образования
в школе является создание таких психолого-педагогических условий, при
которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах:
«Моя школа». Основная задача начальной школы - создать условия, которые
помогут начинающему свой образовательный путь ребёнку поверить, что учёба
в школе может и должна быть для него успешной, интересной и
привлекательной.
Стратегическим направлением развития основного уровня образования
в школе является создание таких психолого-педагогических условий, при
9
которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах:
«Школа успеха». Основная задача основной школы - создать такие условия,
которые позволяют, сохранив общую эмоциональную положительную
ориентацию на школу, помочь ученику освоить технологии успеха и
достижений. В 2020/2021 учебном году в 5-9-х классах осуществлялась
реализация ФГОС ООО.
Стратегическим направлением развития среднего образования в школе
является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у
каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах: «Я хочу
учиться дальше». Основная задача средней школы - создать такие условия, при
которых будет реализована идея осознанного и компетентного выбора
учеником предпрофильной подготовки и профильного обучения, что является
чрезвычайно значимым для организаторов образовательного процесса в школе
по следующим причинам:
- одним из важнейших результатов школьного образования должна стать
готовность и возможность ученика (выпускника) к принятию ответственных
жизненно важных решений;
- обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем,
научив их активному взаимодействию с другими людьми, толерантности,
способности вести диалог;
- современная школа должна научить ученика объективно оценивать «себя в
развивающемся мире» в сочетании с постоянным поиском возможностей
самореализации».
В школе ведется работа по укреплению здоровья учащихся и пропаганде
здорового образа жизни. Материально-техническая база школы включает в себя
11 учебных кабинетов, библиотеку, столовую, 1 компьютерный класс.
Учреждением создана нормативно-правовая база, регламентирующая
образовательную деятельность. Учреждение имеет:
Проектная наполняемость школы 200 ученических мест, наполняемость
школы на момент разработки программы 178 человек: 11 классов.
Кадровый состав в целом остается стабильным, достигшим достаточно
высокого уровня профессионализма и ответственности за результаты своего
труда.
Количественный состав по уровню образования:
Высшее - 17;
Среднее профессиональное - 1;
5 педагогов имеет высшую категорию;
9 педагогов имеют 1-ю категорию;
2 педагога имеют соответствие занимаемой должности;
3 педагога не имеют квалификационные категории.
В целях координации действий педагогического состава школы и
планирования методической работы в школе действует 3 методических
объединения: ШМО учителей начальных классов, ШМО учителей
10
филологического цикла; ШМО учителей естественно-математического цикла,
100% педагогических работников прошли курсовую подготовку за последние
три года.
На протяжении ряда лет коллектив школы показывает стабильные
результаты учебной работы. Качество обученности в целом по школе
составляет 45%.
Экспериментальная и инновационная работа ОУ, реализация
инновационных программ и технологий:
- учителей на образовательном портале УЧИ. РУ
- публикации проектов, методических разработок в СМИ
Учителями внедряются в практику работы эффективные педагогические
технологии: информационно-коммуникационные технологии, технологии,
развивающие творческие способности детей, проектная и исследовательская
деятельность; проводятся предметные недели, участвуют в вебинарах от
издательства «Российский учебник», «Просвещение».
Материально-техническая база учреждения укомплектована, пополняется
новым оборудованием. В школе имеется 1 кабинет информатики,
укомплектованный 16 компьютерами. В учебном здании работает столовая,
которая обеспечивает горячим питанием детей. В школе имеются туалеты. Есть
спортивная площадка с полосой препятствий.
Образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность
информации о школе, информирование общественности, родителей не только
через информационные стенды, но и через сайт школы МБОУ «Карьерновская
средняя школа» Сакского района Республики Крым.
11
РАЗДЕЛ 3. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ Ш КОЛЫ
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был
проведен анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны
(внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития
(внешние факторы).
Оценка внутреннего потенциала
ш колы
Оценка перспектив развития
ш колы исходя из внешнего
окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные
Риски
возможности
Реализация направления «ФГОС: образовательный стандарт в
действии»
- Все классы уровня
- Насыщенность
- Привлечение
- Нет
начального общего
урочной и
существенной
родителей к
внеурочной
участию в
образования
профессиональ
обучаются по ФГОС деятельности,
общешкольных
ной поддержки
потенциально
мероприятиях;
при освоении
НОО.
возможные
- Созданы условия
- Все педагоги
ФГОС со
школы прошли КПК стороны
для реализации
перегрузки
внешних
ФГОС НОО;
обучающихся, в
по ФГОС;
- Обучающиеся 5 -9
сочетании с не
- Внедрение
партнеров,
классов обучаются
сформированным
инновационных
вследствие чего
здоровым отдыхом технологий
возможны
по ФГОС ООО.
- Обучающиеся 10 вне школы может развивающего
угрозы
11 классов обучаются вызывать
обучения;
допустимых
- Внедрение в
ошибок;
по ФГОС СОО
усталость у
некоторых
систему
воспитательной
учащихся;
- При обновлении работы школы
технологии
содержания
образования нет
социального
полноценной
проектирования.
поддержки от
родительской
общественности,
частично
проявляется
сниженная
активность и
заинтересованност
ь в участии жизни
школы, а также
12
при переходе на
ФГОС;
- У педагогов
проявляется
привычка работать
по известной
модели подачи
знаний,
присутствует
страх перед
реализацией
ФГОС ООО, СОО
- Консервативный
подход некоторых
педагогов по
отношению к
изменению
системы обучения
может вызвать
трудности при
внедрении ФГОС
СОО;
- Риск увеличения
объема работы,
возлагающийся на
членов
администрации и
педагогов.
Реализация направления «Повышение качества образования»
- Не все педагоги
- Отсутствие
- В школе создана и
- Все педагоги
школы
реализуется система школы готовы
должного
подготовки
морально к
своевременно
контроля со
обучающихся к
изменению
проходят КПК;
стороны
независимой оценке
подходов к
- Внедрение
родителей
обучению
инновационных
значительного
качества
- Нежелание
технологий
образования;
числа
некоторых
обучающихся;
- Создана система
развивающего
поощрения педагогов педагогов
обучения.
- низкий
за качественную
изменять формы
социальный
подготовку
работы, подходы к
уровень
обучающихся к ГИА обучающимся;
некоторых
семей, низкий
(система
стимулирующих
уровень
выплат педагогам);
13
- Готовность
образовательны
педагогов к
х потребностей.
изменениям;
- Возможность
самообразования и
повышения
квалификации в
очной и заочной,
дистанционной
формах.
Реализация направления «Г ражданско-правовое образование
и воспитание обучающихся»
-заинтересованность - риск потери
- наличие опытного и - недостаточная
обученного
различных
материальнокадров;
техническая
социальных
- изменение
кадрового
оснащенность
институтов
концепций по
потенциала;
- заинтересованность базы;
(военный
патриотическо
педагогических
- недостаточно
комиссариат, МВД, му воспитанию.
работников и
высокий уровень
местной власти) в
учащихся в
патриотического
патриотическом
патриотическом
сознания
воспитании
воспитании;
школьников в
современное
- отражение
время;
гражданскоправового сознания в - отсутствие
урочной и
оборудованной
внеурочной
полосы
деятельности
препятствий на
территории школы
(проведение
различных
экскурсий,
посещение музея,
изучение личностей
героев, участников
ВОВ области,
района)
Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей в процессе обучения»
- Нет
- Привлечение
- Расписание,
- Перегрузка
дополнительных
социальных
учащихся
урочная и
внеурочная
помещений и
партнеров,
урочной и
деятельность,
внеурочной
ресурсов для
спонсоров для
кабинеты,
организованных
деятельностью;
организации
спортивных
учащимся
оборудование
14
соответствуют
СанПиНам;
- Регулярный
медосмотр, контроль
и отслеживание
медицинских
показателей
учащихся;
занятий
(например,
спортивный
городок для
занятий спортом
на свежем воздухе,
площадка по
отработке ПДД);
полноценного
- Нездоровый
физического
образ жизни
спортивного
ряда семей
развития (создание
площадки для
спортивных занятий
на свежем воздухе)
Витаминизированное
питание, отлаженное
расписание работы
школьной столовой,
стол свободного
выбора блюд
- Просветительская
работа педагогов,
классных
руководителей,
учителей физической
культуры и ОБЖ на
темы
здоровьесбережения,
- Спортивная работа
(спортивные
мероприятия,
проведение Дней
здоровья);
- Организация
медицинских
осмотров учителей;
- Использование
здоровьесберегающи
х технологий во
время уроков,
качественное
методическое
сопровождение.
Реализация направления «Развитие информационной среды школы»
-Материально
- Высокая скорость -Отсутствие
- Нежелание ряда
техническая
база педагогов активно интернета.
штатных
учреждения
использовать ИКТ
единиц
для
привлечения
укомплектована,
в своей
дополнительны
деятельности;
15
пополняется новым
оборудованием;
- Создана локальная
сеть.
- Создан сайт школы.
-В школе работает
определенное
число возрастных
педагогов,
испытывающих
трудности в
освоении ИКТтехнологий.
х специалистов
ИКТ-профиля,
Недостаточнос
ть финансовых
ресурсов
для
активного
развития
материально
технической
базы.
Реализация направления «Инклюзивное образование»
- Нехватка
-Посещение курсов
- Некоторые
специалисты
профессиональных повышения
обучены по данному знаний у
квалификации по
педагогов;
направлению.
данному
- Моральная
направлению;
неготовность ряда - Участие в
педагогов к
вебинарах,
принятию детей с семинарах по
инклюзивному
ОВЗ.
образованию.
Реализация направления «Развитие системы государственно-общественного
управления»
- Наличие в школе
- Редко
-Перераспределение - Нежелание
обновляется
обязанностей
должным
профессиональной
коллектив
членов коллектива; образом
команды педагогов;
- Педагоги активно
молодыми
- Поиск новых
работать с
пользуются
специалистами;
классными
идей и ресурсов;
предметными
- Некоторые
- Возможность
коллективами
сайтами, Интернетдистанционного
приводит в
классные
руководители не в обучения
ресурсами для
ряде случаев к
обогащения опыта,
полной мере
конфликтам во
(вебинаров) для
- Функционирование используют ресурс обогащения опыта и взаимоотношен
родительской
обновления знаний; иях педагогов и
Педсовета,
общественности
ученического
родительского
комитета, органов
при решении
коллектива;
ученического
- Сложности
проблем
самоуправления
взаимодействия
организации
с
образовательного
внебюджетным
процесса
- Формализм в
и
организациями,
работе
16
коммерческими
предприятиями
для активации
возможностей
и поиска новых
ресурсов
родительского
комитета
Реализация подпрограммы «Одаренные дети»
- Систематизируется - Дефицит
- Мониторинг
работа с одаренными временных
«Одаренные дети»
талантливыми
проводится
ресурсов как у
детьми;
учителя, так и у
регулярно через:
- Проводятся
изучение
ученика;
элективные курсы,
- Выявлением и
«Портфолио»
индивидуальные
учащихся, участия
поддержанием
консультации,
талантливых детей в олимпиадах,
олимпиады,
занимаются не все творческих
конференции,
педагоги,
конкурсах,
участие в
существуют
интеллектуальных
интеллектуальных
учителя, не
проектах;
- психологоиграх, проектах;
преследующие
- Существует
данной цели в
педагогическое
сопровождение
сопровождение и
процессе
подготовка учащихся обучения.
одаренных детей;
со стороны
педагогов;
- Улучшение
результативности
спортивной
деятельности
учащихся
- Дефицит
временных
ресурсов как у
учителя, так и у
ученика;
Анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития
образовательной системы школы до 2023 года - организованный переход,
эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения
федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения
на основе гармоничного развития образовательной среды и участников
образовательного процесса.
Анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются
определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия
развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и
инновационные технологии управления и обучения.
17
РАЗДЕЛ 4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ Ш КОЛЫ
Основная стратегическая цель
Программы развития МБОУ
«Карьерновская средняя школа» Сакского района Республики Крым:
совершенствование образовательного пространства в соответствии с
требованиями законодательства и с учетом потребностей социума.
Для достижения указанной цели должны быть следующие
стратегические задачи:
1. Эффективное использование кадровых, материально-технических
ресурсов образования для обеспечения высокого его качества,
максимального
удовлетворения
образовательных
потребностей
обучающихся, запросов семьи и общества. Обеспечение доступности и
качества образования.
2. Обеспечение поэтапного внедрения профессионального стандарта
педагога в школе.
3. Привлечение молодых специалистов.
4. Совершенствование
методов
и
технологий
организации
образовательного процесса для успешной социализации обучающихся,
формирования различных компетенций.
5. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка
одаренных и талантливых детей.
6. Совершенствование системы здоровьесбережения учащихся.
7. Обеспечение обучающимся с особыми образовательными потребностями
равной доступности к образовательным ресурсам. Создание условий для
инклюзивного образования и безбарьерной среды.
8. Совершенствование работы системы психолого-медико-педагогического
сопровождения образовательного процесса.
9. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном
образовании; открытость образовательного пространства через участие
общественности в управлении школой и развитие информационной
среды школы.
10.Формирование и совершенствование педагогических компетенций,
развитие кадрового потенциала школы.
11. Совершенствование материально-технической базы школы для
обеспечения высокого качества непрерывного образовательного
процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.
4.1. Модель школы
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее
реализации, образовательная система школы будет обладать следующими
чертами:
18
1) школа, предоставляет учащимся качественное образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов
второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего
профессионального образования;
3) в школе существует/действует воспитательная система культурно
нравственной, адекватная потребностям времени;
4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они
чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический
коллектив;
6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии
обучения;
7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не
только ее успешное функционирование, но и развитие, используются
механизмы государственно-общественного управления школой;
8) школа имеет современную материально-техническую базу и
пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством
ресурсов для реализации ее планов;
9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного
образования;
10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами,
что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.
4.2. Модель педагога
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее
целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры,
теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации,
осуществляемой в режиме диалога;
2) способность к освоению достижений теории и практики предметной
области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности,
достаточности, научности;
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств,
дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения
инновационных педагогических результатов;
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в
саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами
педагогического процесса;
5) наличие методологической культуры, умений и навыков
концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и
прогнозирования результатов собственной деятельности;
19
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического
процесса освоению социального опыта;
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения,
отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного
нарастания информационных потоков;
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из
движущих идей развития личности педагога;
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то
есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к
принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса,
что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
10) сформированность теоретических представлений о системно
педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования
педагогической деятельности в целом и собственной педагогической
деятельности;
11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
4.3. Модель выпускника
Перспективная модель выпускника школы строится на основе
Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и
ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В
понятии готовность отражается единство потребностей и способностей
выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной
стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой
стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и
компетентности.
Выпускник должен обладать следующими чертами:
1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3) способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно
работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность
нравственно жить в обществе;
4) владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя
общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве
культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и
реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
20
5) готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми
моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской
Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить
государственную символику и национальные святыни народов, его
населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
6) ведя здоровый образ жизни, гражданин России может принести своей
стране практическую пользу;
7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знание
компьютерной техники и иностранных языков, готовность к жизни в
современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных
нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных
запросов, ориентация в научном понимании мира;
8) уважительное отношение к национальным культурам народов
Российской Федерации, владение родным языком и культурой;
9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового
общения, выстраивание межличностных отношений, способствующих
самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого
уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и
профессионального образования;
11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни
общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к
самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и
осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной
культуры.
4.4. Миссия ш колы
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании
образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов
образовательного процесса в доступном качественном образовании,
соответствующем современным требованиям и способствующем развитию
потенциала субъектов образовательного процесса.
21
РАЗДЕЛ 5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАМ М Ы РАЗВИТИЯ
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ «Карьерновская средняя
школа» Сакского района Республики Крым, а также ее особенности,
достижения
и
проблемы
определяют
основные
направления
совершенствования организации педагогического процесса.
5.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
С 2015 года образовательное учреждение осуществило переход на новый
федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального
общего образования второго поколения. Это позволило изменить основные
требования к содержанию образовательного процесса, а также к условиям его
реализации, не забывая при этом, что школа не только должна давать знания,
но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.
С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования.
Администрация образовательного учреждения и все педагоги начального
общего и основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения
квалификации по ФГОС.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение
о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
в связи с введением ФГОС второго поколения, продолжается поэтапное
внедрение стандартов второго поколения в школе.
Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального
государственного образовательного стандарта.
Задачи:
1. Создать
комплекс организационно-методических и психолого
педагогических условий, обеспечивающий успешный поэтапный переход
ОО на освоение ФГОС общего образования второго поколения.
2. Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего
образования при переходе к непрерывной системе образования в условиях
внедрения ФГОС.
3. Обеспечить
реализацию
новых
федеральных
государственных
образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями
здоровья.
№
1
2
М ероприятия
Сроки
Приведение нормативной базы ОО в До августа 2023
соответствие с требованиями ФГОС
НОО, ООО, СОО
Приведение
основных До августа 2023
общеобразовательных
программы
ОО в соответствие с требованиями
ФГОС НОО, ООО, СОО
22
Ответственные
Директор ОУ
Директор ОУ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Изучение требований, нормативно
правовых документов по введению и
реализации ФГОС НОО, ООО, СОО,
ФГОС ОВЗ педагогами ОО
Организация
и
проведение
независимого
мониторинга
результатов освоения ФГОС НОО,
ООО, СОО (ВПР)
Развитие внутренней системы оценки
качества образования
Постоянно
Зам. директора
по УВР, ВР
По
графику Зам. директора
Минобр РФ
по УВР
В течение 2022 Зам. директора
23
учебного по УВР
года
Создание условий для повышения К 2023 г
Зам. директора
вариативности
образовательных
по УВР
маршрутов
и
формирования
ключевых компетентностей
на
основе внедрения новых принципов
организации
образовательного
процесса
Введение в педагогическую практику В течение 2022 Зам. директора
портфолио обучающихся 5-9 классов 23 года
по УВР
Разработка и утверждение модели Начало
Зам. директора
взаимодействия
образовательного 2022/2023
по ВР
учреждения
с
учреждениями учебного года
дополнительного образования детей,
культуры и спорта,
базовыми
предприятиями и организациями в
условиях введения ФГОС
Обеспечение ОУ УМК
при Начало
Библиотекарь
введении ФГОС СОО согласно 2022/2023
федеральному перечню
учебного года
Разработка и реализация плана по Начало
Директор, зам.
информированию общественности о 2022/2023
директора
по
УВР
введении ФГОС СОО через средства учебного года
массовой информации, сайт школы
Проведение
экспертизы Октябрь-ноябрь Зам. директора
образовательных
программ 2022 г.
по УВР, ВР
внеурочной деятельности
далее ежегодно
Реализация
проектно Ежегодно
Зам. директора
исследовательской
деятельности
по УВР
обучающихся
Активизация
деятельности
по В течение 2023 Зам. директора
разработке
индивидуальных 2024 г
по УВР
23
образовательных
обучающихся
маршрутов
14
по Директор
Обеспечение оснащённости учебного Постоянно
процесса и оборудования учебных мере
помещений
материального
и финансирования
технического
оборудования
в
соответствии с требованиями ФГОС
15
Участие
педагогов
в
работе Ежегодно
проблемных семинаров по вопросам
введения ФГОС начального общего,
основного общего и среднего общего
образования
на
базе
образовательных учреждений города
Подготовка и проведение совещаний, 1-2 раза в год
педсоветов,
семинаров,
консультаций для учителей по
реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС ОВЗ, ФГОС СОО
Анализ внедрения ФГОС ООО и Конец 2025 г
ФГОС СОО
16
17
Директор
Директор
Администрация
5.2. Повышение качества образования
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025
года обозначено, что качество образования - это ориентация образования не
только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и
созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта
самостоятельной деятельности.
Цель: повышение качества образования через совершенствование учебного
процесса, обновление его содержания, использования инновационных
технологий обучения и воспитания
Задачи:
1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических
технологий в образовательный процесс в интересах обеспечения
доступного качественного образования
2. Повысить качество результатов ВПР, ОГЭ-9, ЕГЭ-11
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности
№
М ероприятия
Сроки
24
Ответственн
ые
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Создание плана подготовки к ГИА
Ежегодно
сентябрь
Прохождение курсов повышения
По
квалификации педагогами школы
отдельному
графику
Мониторинг
уровня
подготовки Ежегодно
выпускников 4, 9, 11, классов на основе Июнь-июль
результатов итоговой аттестации
Мониторинг
качества
обученности Каждое
учащихся по результатам полугодовых и полугодие
годовых контрольных работ
Мониторинг
образовательных Ежегодно
достижений учащихся 4-х классов Апрель
начальной школы по ФГОС
Май
Мониторинг выполнения
учебных Ежегодно
программ по предметам
конец
четверти,
года
Проверка
состояния
преподавания В течение
предметов учебного плана.
года
Анализ результативности внеурочной Ежегодно
деятельности
конец
четверти
Мониторинг результативности учебного Ноябрь,
процесса по итогам
четвертей январь,
(полугодий) и учебному году
апрель, май,
июнь
Мониторинг
исследования Сентябрь
адаптационного периода обучающихся Октябрь
1-х и 5-х классов
Обеспечение проведения независимой По графику
оценки качества образования
Министерств
а
5.3.
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам.
директора по
УВР, ВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР, ВР
Зам директора
по УВР
Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области
воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые,
мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные
люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае
необходимости, встать на его защиту.
Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном
учреждении - формирование правовых знаний, правил поведения в обществе,
25
так как каждый ребёнок находится в социуме. В концепции модернизации
российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания
несовершеннолетних:
формирования
у
школьников
гражданской
ответственности правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к
социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.
В системе проводится работа по формированию сознательной
дисциплины учащихся, выполнению правил внутреннего распорядка,
заложенных в Уставе школы.
Виды
Задачи воспитания и
деятельност
социализации
и
гражданскопатриотического
направления
- сформировать знание о Урочная
политическом
устройстве РФ, символах
и институтах РФ и
Республики Крым;
- познакомиться с
героическими
страницами истории
России и Республики
Крым;
- познакомиться с
историей и культурой,
народным творчеством,
этнокультурными
традициями,
Внеклассная
фольклором,
особенностями быта
народов России,
Республики Крым
Сакского района;
- сформировать
представление о
содержании и значении
государственных
праздников РФ;
26
Формы занятий и мероприятия
с обучающимися
1. Мини-проекты по истории,
обществознанию и краеведению.
2. Викторины на уроке истории.
3. Тематические уроки истории к
памятным датам и событиям
российской истории и культуры.
4. Тематические уроки
литературы и русского языка.
5. Тематические уроки музыки.
6. Составление бизнес-плана по
теме «Экономика».
7. Участие в проведении уроков
представителей местных органов
власти и правопорядка.
1. Участие во встречах с
ветеранами и военнослужащими.
2. Участие во встречах и беседах с
выпускниками школы,
знакомство с биографиями
выпускников, явивших собой
достойные примеры
гражданственности и
патриотизма.
3. Составление родословных
семьи.
- познакомиться с
деятельностью
общественных
организаций
патриотической и
гражданской
направленности, детскоюношеских движений,
организаций, сообществ,
с правами гражданина;
- принимать участие в
беседах о подвигах
Российской армии,
защитниках Отечества;
- принимать участие во
встречах и беседах с
выпускниками школы,
знакомиться с
биографиями
выпускников, явивших
собой достойные
примеры
гражданственности и
патриотизма.
Внеурочная
Внешкольная
1.Классные часы «Уроки
мужества».
2. Мероприятия, приуроченные к
государственным и
национальным праздникам РФ:
Дню народного единства, Дню
воссоединения Крыма с Россией,
Дню Победы.
3. Всероссийский Урок Мира.
4. Встречи и беседы с
представителями
общественных организаций.
1. Экскурсия по материалам
местного музея.
2. Шефство над памятником
Великой Отечественной
войны.
3. Участие во Всероссийских
Акциях Памяти героев
Отечественной войны 1812г,
Первой мировой, Великой
Отечественной, афганской,
чеченской войн.
4. Создание школьного
музейного уголка.__________
По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты
определённые результаты по трем уровням: когнитивный, ценностно
смысловой, деятельностный.
Ценностные
установки
Любовь к России,
своему народу,
краю, служение
Отечеству,
правовое
государство,
гражданское
общество, закон и
правопорядок,
поликультурный
Планируемые
результаты
воспитательной
деятельности
1. Когнитивный компонент:
- обучающиеся знают об институтах гражданского
общества, о государственном устройстве и структуре
российского общества, о традициях и культурном
достоянии Сакского района, Республики Крым, о
примерах исполнения гражданского и патриотического
долга;
- знают основные положения Конституции Российской
Федерации, символов государства, основные права и
обязанности гражданина России, школьника;
27
мир, свобода
личная и
национальная,
доверие к людям,
институтам
государства и
гражданского
общества.
- знают национальных героев и важнейшие события
истории России, Сакского района, Республики Крым,
школы;
- знают государственные праздники, их историю и
значение для общества;
- знают о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.
2. Компонент ценностного отношения:
- у обучающихся сформировано ценностное отношение к
России, своему народу, государственной символике,
законам РФ, родному языку, народным традициям,
старшему поколению;
- имеется понимание защиты Отечества как
конституционного долга и священной обязанности
гражданина, уважительное отношение к Российской
армии, к защитникам Родины;
- сформировано уважительное отношение к органам
охраны правопорядка;
3. Деятельностный компонент:
- обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- имеют опыт социальной и межкультурной
коммуникации;
- имеют первоначальный опыт участия в гражданской
жизни.
Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:
I.
Аналитический этап (2023-2024 гг.).
1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации
Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению
учащихся;
2) проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по
проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их
запросов;
3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по
гражданско-правовому образованию и воспитанию.
II.
Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и
образования в школе (2024-2025 гг.).
1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и
воспитания в школе;
2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры
учащихся;
28
III.
Рефлексивно-оценочный этап (2025 - 2026 гг).
1. Анализ итогов работы по данному направлению
2. Корректировка модели гражданско-правового образования и
воспитания в школе
3. Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности
5.4.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей в процессе обучения
Сохранение и укрепление здоровья школьников - один из главных
вопросов развития современной школы. Дети проводят в школе значительную
часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель
его личного успеха.
Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд
ключевых моментов:
- внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды
для детей в школе, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и
повышать качество воспитательно-образовательной работы;
- совершенствование организации питания детей в школе;
- организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и здоровье
формирующей направленности;
- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье
в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.
Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания значимости
здоровья для собственного самоутверждения.
Задачи:
1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного
сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения
гармонии в своём развитии.
2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для
саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья
учащихся.
3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к
собственному здоровью.
4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по
пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.
№
1
М ероприятия
Сроки
реализации
2022-2023гг
Проведение мониторинга
состояния
29
Ответственные
Зам. директора по
ВР, медсестра
2
3
4
5
физического развития детей и
влияние учебной нагрузки на их
здоровье.
Развитие системы
информированности родителей о
результатах анализа состояния
здоровья детей.
Осуществление индивидуально
дифференцированного подхода к
учащимся на уроках физкультуры.
Осуществление контроля
выполнения санитарно
гигиенического режима школы.
Организация и проведение Дня
Здоровья
6
Повышение квалификации
педагогов по внедрению
здоровьесберегающих технологий
и формированию навыков
здорового образа жизни
7 Развитие системы
информированности о спортивных
достижениях школы: оформление
стенда; создание компьютерного
банка данных о спортивных
достижениях школы
8 Работа пед. коллектива по
сохранению зрения у учащихся
(замена освещения в кабинетах,
проведение физ. минуток для глаз).
9 Работа по профилактике
травматизма в школе (организация
перемен, работа с родителями,
организация дежурства учителей).
10 Организация полноценного
питания в школьной столовой.
11 Участие во внедрении
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)»
30
2022-2023 гг
Классные
руководители
2022-2026 гг
Учителя физической
культуры
2022-2026 гг
Директор школы
2022-2026 гг
Зам. директора по
УВР, педагогорганизатор, учителя
физической
культуры
Зам. директора по
УВР, педагогорганизатор
2022-2026 гг
2022-2026 гг
Зам. директора по
УВР
2022-2026 гг
Педагоги
2022-2026 гг
Администрация,
классные
руководители
2022-2026 гг
Директор школы
2022-2026 гг
Учителя физической
культуры
В рамках ВШК проводится мониторинг по следующим направлениям:
- физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских
осмотров, двигательная активность);
- психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие
познавательных процессов, самооценка);
- социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).
При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие
показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес,
зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по
болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.
Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских
осмотров, анкетирование, психологические тесты.
Ожидаемые результаты:
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
2. Рост личностных и спортивных достижений.
3.Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и
родителей;
4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.
5.5.
Развитие информационной среды школы
Одним из направлений модернизации школы является создание условий
для повышения информационно - коммуникативной грамотности, как
педагогов, так и учащихся. В рамках данного направления в школе реализуются
образовательные программы по информатике и ИКТ для учащихся,
организованы элективные занятия и внеурочная деятельность по данному
направлению.
Программа развития предусматривает расширение сфер использования
ИКТ в школе.
Цели:
1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения
процессов функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.
Задачи:
1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку
педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования
информации.
2.
Использование
информационных
систем
для
повышения
эффективности управленческих решений.
3. Широкое внедрение современных информационных технологий в
учебно-воспитательный процесс школы.
4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных
классов школы.
31
5.
Разработка системы
достижениях и преимуществах.
информирования
населения
о
школе,
№
М ероприятия
Ответствен
ный
исполнител
ь
Сроки
реализации
Ожидаемый
результат
1
Разработка концепции
информационного
обеспечения
образовательного
процесса, разработка и
внедрение механизмов
информационного
обеспечения процессов
функционирования и
развития школы
Повышение
информационной
культуры педагогов и
учащихся школы
Директор,
зам.
директора по
УВР
2022-2026 гг
Концепция
информационно
го
обеспечения
образовательно
го
процесса
Зам.
директора по
УВР
2022-2026 гг
Создание условий,
обеспечивающих
целенаправленную
подготовку педагогов и
учащихся в области
получения, переработки
и использования
информации
Ведение школьного
делопроизводства в
электронном виде
Директор
2022-2026 гг
Владение ПК
педагогами и
учащимися в
соответствии с
ФГОС и
современными
требованиями
законодательств
а и социума
Организация и
проведение
КПК
Директор,
зам.
директора по
УВР
2022-2026 гг
2
3
4
32
Создание
компьютерной
базы
ее
5
Расширение
возможностей
школьного сайта для
полного
информирования
населения о
деятельности школы
В течение
Директор,
зам.
года
директора по
УВР, учитель
информатики
6
Ведение электронных
журналов и дневников.
7
Обновление
программного и
технического
обеспечения
компьютерных классов
Администра 2022-2026г
ция,
педагоги
постоянно
Директор,
учителя
информатики
Расширение
Информирован
ности
участников ОП
с целью
наиболее
полной
реализации
прав граждан на
образование
электронные
журналы
Программное
обеспечение в
соответствии с
требованиями
ФГОС и
законодательств
а
Ожидаемые результаты:
1. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной программы школы.
2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях
информационного общества.
3.
Повышение
уровня
научно-методического
обеспечения
профессиональной деятельности педагогов.
4. Расширение информированности участников образовательного
процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.
5. Активное использование медиа - ресурсов на каждом предмете и во
внеурочной деятельности.
5.6.
Инклюзивное образование в школе
Изменение представления государства и общества о правах и
возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи
максимального охвата образованием всех детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на
получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно
использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и
ориентиры новой образовательной политики школы.
Признание государством ценности социальной и образовательной
интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для
них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательном
33
учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так
называемого «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное
образование это
специально
организованный
образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде
сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам
с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном
образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья - получение
образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
Основной критерий эффективности инклюзивного образования успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта
ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний, тем более, что
реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами
образования является важнейшей составной частью программы их
комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию
личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество.
Цель работы по данному направлению в школе: создание условий для
инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях
общеобразовательного учреждения.
Задачи:
- Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые
образовательные потребности.
- Создание единой образовательной среды для детей с разными
стартовыми возможностями.
- Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.
- Организация системы психолого-педагогического сопровождения
развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия
диагностическо-консультативного,
социально-трудового
направлений
деятельности.
- Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной
социализации детей в социуме.
- Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов
по проблеме инклюзивного образования.
В работе с семьей:
- Способствовать
формированию
у
родителей
воспитательной
компетентности
через
расширение
круга
их
педагогических
и
дефектологических знаний и представлений;
- Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его
участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми,
организации совместной практической деятельности.
- Содействовать изменению родительской позиции и вооружение
родителей позитивными способами коммуникации.
- Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения
социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в
развитии.
34
В работе с педагогами:
- Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме
инклюзивного образования.
- Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
- Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную
деятельность по проблеме.
Ожидаемые результаты:
Разработка модели инклюзивного образования и эффективное её
функционирование в образовательном учреждении.
Индикаторы результативности:
- Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов
(аналитические материалы)
- Результаты диагностики:
- развития детей,
- уровня детско-родительских отношений,
- личностного развития учащихся и педагогов (диаграммы, графики,
сводные таблицы, результаты продуктивной деятельности).
- Востребованность родителями психолого-педагогических мероприятий
(журналы посещаемости, книги отзывов).
- Повышение рейтинга учреждения.
Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям:
реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для
самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный
процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность
образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей;
динамическое развитие образовательного учреждения.
№
М ероприятия
1
2022-2026
Обеспечение права граждан на выбор
формы получения образования детей с
ограниченными возможностями здоровья
и детей-инвалидов, через создание
соответствующих условий
(индивидуально в школе, в малой группе в
школе, индивидуально на дому,
комбинированно, дистанционное
обучение, инклюзивные классы (при
необходимости))
Повышение квалификации педагогических 2022-2026гг Зам директора
и управленческих кадров для реализации
по УВР
федеральных государственных
по мере
необходимо
образовательных стандартов общего
образования для детей с ОВЗ
сти
2
Сроки
35
Ответственн
ые
Администрац
ия
3
Адаптация инструментария реализации
модели общероссийской системы оценки
качества общего образования и
обеспечение комплексного электронного
мониторинга качества образования в
условиях школы, обучающей детей с ОВЗ
4
Развитие системы дистанционного
образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов
5
Разработка, апробация и внедрение
моделей оценки качества работы
общеобразовательного учреждения по
социализации личности
6 Развитие системы поиска и поддержки
одаренных детей с ослабленным
здоровьем
7 Обеспечение закупки оборудования в
целях оснащения релаксационных зон
(сенсорной комнаты, комнаты
психологической разгрузки)
8 Модернизация образовательного
пространства в рамках реализации
программы «Доступная среда»
9 Развитие и оптимизация условий и форм
деятельности, способствующих
оздоровлению обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
10 Создание условий для внедрения
современных инновационных технологий
физического воспитания обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
11 Обеспечение школьников с ОВЗ горячим
питанием и проведение мониторинга
организации школьного питания
2022-2026
гг
Зам директора
по УВР
2022-2026
гг
Директор
2022-2025
гг
Зам директора
по УВР
2022-2025
гг
Зам директора
по УВР
По мере
Директор
финансиров
ания
2022-2024
гг
Администрац
ия
2022-2024
гг
Администрац
ия
2023-2024
гг
Администрац
ия
2022-2026
гг
Администрац
ия
Формами оценки эффективности может быть как административный
контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым
участником педагогического процесса.
Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в
соответствии с принципами инклюзии
Критерии
Показатели
36
Индикаторы
Реализация
индивидуально
го подхода к
детям
Обеспечение
условий
для
самостоятельн
ой активности
ребенка
Составление индивидуального
учебного
плана с учетом данных
диагностики
Организация
развивающей
среды, наличие в режиме дня
времени и форм
для
самостоятельной
активности
ребенка,
обеспеченной наблюдающей
позицией взрослого
Наличие
индивидуальных
учебных планов с оценкой
хода их выполнения
Планирование времени в
режиме дня для
самостоятельной активности
детей. Методические
рекомендации по психолого
педагогическому
сопровождению детей с
разными образовательными
потребностями.
Активное
Командные формы выработки Функционирование в школе
включение в
и принятия организационных разнообразных
командных
образовательн решений:
форм работы
междисциплинарные команды,
ый процесс
всех его
собрания,
командные
участников
тренинги, координационный
совет,
проектные
группы,
родительские
комитеты,
пожелания детей
Междисциплин Междисциплинарное
Наличие специалистов.
проведение
и
обсуждение Циклограмма проведения
арный подход
диагностики, составления
междисциплинарных
и реализации ИОП
консилиумов, формы
фиксации результатов
обследования и
рекомендаций.
Вариативность Вариативные образовательные Квалификация специалистов
в организации программы, приемы, методы
- наличие образования по
процессов
образования, вариативная
разным методам работы, в
обучения и
образовательная среда
том числе и с детьми с ОВЗ,
воспитания
методических,
дидактических
пособий,
обеспечивающих
образовательный процесс
Организация
партнерских Наличие договора с
Партнерское
взаимодействи форм взаимодействия с семьей, родителями с приложением о
программе
е с семьей
участие родителей в жизни конкретной
школы,
консультации действий.
родителей по волнующим их
вопросам
37
Динамическое
развитие
образовательно
й
модели
инклюзивного
пространства
школы
Выстраивание
образовательного процесса в
соответствии с потребностями
детского
контингента,
изменение
образовательных
условий в связи с диагностикой
образовательных потребностей
Соответствие качественного
состава контингента детей,
штатного
расписания,
методической
базы
и
предметно-развивающей
среды. Применение новых
технологий в соответствии с
выявленными потребностями
детей.
Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования
позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме
планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит
оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях учебного
процесса, а не по конечным результатам.
5.7.
Развитие системы государственно-общественного управления
Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым
днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной
организации реализует свою модель школы.
В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в
Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в
области
образования
определен
демократический,
государственно
общественный характер управления образованием. Действительно, закон
предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением
обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.
Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной
системы на основе распределения ответственности между субъектами
образовательной политики и повышения роли всех участников
образовательного процесса.
Основные задачи:
1. Разработка и реализация модели государственно-общественного
управления в образовании.
2. Повышение эффективности управления школой с разграничением
полномочий между учредителем и образовательным учреждением, между
директором и Управляющим советом для обеспечения реализации принципа
государственно-общественного управления.
3. Формирование
консолидированного
заказа
на
оказание
образовательных услуг.
4. Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию
в управлении образовательным учреждением.
Развитая система государственно-общественного управления является
необходимым условием повышения доступности и качества образования.
38
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
М ероприятия
Сроки
Анализ нормативно-правовых актов
школы, внесение необходимых
изменений
Внесение корректив в планы работы
школы Совета школы, Совета
обучающихся
Разработка подпрограмм работы
согласно Программе развития школы
Проведение обучающих семинаров с
членами Совета школы (по
законодательству РФ, региональным и
муниципальным нормативно-правовым
документам)
Проведение заседаний Совета школы с
приглашением заинтересованных
сторон по проблемным вопросам
развития образовательного
Разработка системы информирования
населения о школе, ее достижениях и
преимуществах. Публикация
ежегодного информационного доклада
школы об итогах учебного года и его
представление родителям учащихся.
Совершенствование содержания сайта
школы в сети Internet и поддержание
его
Проведение общественной экспертизы
эффективности систем государственно
общественного управления
Прогнозирование перспективных
направлений развития государственно
общественного
Ответственные
2022-2026
гг
Администрация
2022-2026
гг
Администрация
2022-2026
гг
2022-2026
гг
Администрация
2022-2026
гг
Администрация
2022-2026
гг
Администрация
2022-2026
гг
Директор
2022-2026
гг
Директор
2022-2026
гг
Администрация
Администрация
Критерии оценки работы школы по данному направлению:
Система общественного наблюдения (контроля) за проведением
процедуры итоговой аттестации учащихся, в том числе в форме и по
технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых работ
для учащихся школы, аттестации администрации школы, за деятельностью
аттестационных, конфликтных и иных комиссий.
39
- Функционирование системы государственно-общественного управления
в части распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников
школы;
- Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его
утверждения, презентации и оценки.
Ожидаемые результаты:
- Создание оптимальной организационно-управленческой структуры
школы;
- Включение в единое информационно-образовательное пространство всех
участников
образовательного
процесса:
администрации,
учителей,
обучающихся, родителей, общественности.
- Создание положительного имиджа школы среди общественности.
- Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение
образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на
основные приоритеты в системе образования на период до 2023 года.
6. СИСТЕМА МЕР ПО М ИНИМ ИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММ Ы
В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы
риски и неопределенности.
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
анализ
нормативно
- Неполнота отдельных нормативно - -Регулярный
правовых
документов, правовой документации на предмет ее
предусмотренных
на
момент актуальности, полноты, соответствия
разработки и начало внедрения решаемым задачам.
Программы.
- Систематическая работа руководства
Неоднозначность
толкования с
педагогическим
коллективом,
отдельных
нормативно-правовых родительской общественностью по
документов,
регламентирующих разъяснению конкретных нормативно
деятельность и ответственность правовых актов, регламентирующих
субъектов
образовательного деятельность в школе и содержание
процесса школе в целом
образовательного процесса в целом
Финансово-экономические риски
-Недостаточность
бюджетного Своевременное
планирование
финансирования
бюджета школы по реализации
программных мероприятий, внесение
корректив с учетом реализации новых
направлений и программ, а также
инфляционных процессов.
Участие в проектах
40
- Систематическая
работа по
расширению
партнерства,
по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
-Недостаточность
Систематическая
работа
по
обновлению
профессиональной
инициативы и компетентности у внутриучрежденческой
системы
отдельных педагогов по внедрению повышения квалификации.
инновационных
образовательных -Разработка
и
использование
технологий.
эффективной
системы
мотивации
неготовность
молодых включения педагогов в инновационные
специалистов работать в школе.
процессы.
- недостаточная инициатива участия - Психолого-педагогическое и
в
различных
конкурсных методическое
сопровождение
мероприятиях
педагогов
с
недостаточной
коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
Систематический
анализ
- Неполнота ресурсной базы для реализации
направлений, достаточности ресурсной базы для
подпрограмм
и
мероприятий реализации
всех
компонентов
Программы.
Программы;
Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения
в
международных,
федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности
для
расширения
возможностей развития ресурсной
базы.
41
7. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ Ы
РАЗВИТИЯ
1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы
соответствует требованиям федерального законодательства, СанПиНов и
других нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию
образовательного процесса.
2. Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего
образования.
3. Доступность 100% учебных кабинетов к локальной сети школы и к Интернетресурсам.
4. 100% педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации
и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию
образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и
инновационным технолог ьиьиям.
5. 100% педагогов работают по инновационным образовательным технологиям.
6. Не менее 100% педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических
конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого
педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы
сопровождения детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения на всех ступенях обучения, реализация ФГОС с ОВЗ.
9. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и
проходят государственную итоговую аттестацию.
10. 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям
внеурочной деятельностью.
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий
физкультурой и спортом.
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. Большинство учащихся школы включены в исследовательскую и
проектную деятельность.
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по
различным направлениям интеллектуального, творческого, физического
развития).
15. 100% родителей (законных представителей) включено в различные формы
активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих
проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).
8. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ
ПРОГРАМ М Ы РАЗВИТИЯ
42
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие
группы, ответственные за его реализацию.
2. Функция общей координации реализации программы выполняет Педагогический совет школы.
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой
годового плана работы школы.
43
