МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАРЬЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПРИКАЗ
25.08.2025 г.

№ 156

О внесении изменений в Основную
образовательную программу среднего
общего образования c 1 сентября
2025/2026 учебного года
В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
09.10.2024 №704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»
(зарегистрирован 11.02.2025 № 81220), в целях реализации ст. 12 ФЗ-273 «Об образовании в
РФ» от 29.12.2012, реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений,
развитие способностей каждого человека, оптимизации деятельности школы по организации
образовательной деятельности, на основании решения педагогического совета (протокол № 13
от 25.08.2025 г.)
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Внести изменения в содержательный раздел основной образовательной программы
среднего общего образования МБОУ «Карьерновская средняя школа» (утвержденную
приказом от 22.08.2023 г. №165) (Приложение 1);
2. Внести изменения и дополнения в организационный раздел основной образователь ной программы среднего общего образования:
- «Учебный план на 2025/2026 учебный год» (приложение 2);
- «Календарный учебный график на 2025/2026 учебный год» (приложение 3);
- «План внеурочной деятельности на 2025/2026 учебный год» (приложение 4);
3. Ввести в действие изменения в ООП СОО МБОУ «Карьерновская средняя
школа» с 01 сентября 2025 года.
4. Ибрагимова А. Б., заместителю директора по УВР:
4.1.
Разместить внесенные изменения в ООП СОО на официальном сайте школы в
разделе «Сведения об образовательной организации», подразделе «Образование», в срок до 01
сентября 2025 г.
4.2. Ознакомить всех педагогических работников с изменениями в ООП СОО.
5. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.
Директор

Э.И. Саттарова

Ознакомлена:

А.Б. Ибрагимова

2025 г.

Приложение 1
к приказу от 25.08.2025 № 156
Изменения и дополнения основной образовательной программы среднего общего образования в
соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного
общего образования и среднего общего образования»
Раздел ООП ООО
1. Целевой раздел
1.1.2.
Принципы
подходы
формированию
основной
образовательной
программы

Изменения с 01.09.2025
Действия общеобразовательных организаций по обновлению ООП СОО
в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.10.2024 № 704
и Дополнить в
«принцип
здоровьесбережения:
при
к
организации образовательной деятельности не допускается
использование технологий, которые могут нанести вред физическому и
(или) психическому здоровью обучающихся, приоритет
использования
здоровьесберегающих педагогических
технологий;»
следующее содержание «принцип
обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности обучающихся
в соответствии с требованиями, предусмотренными санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»,
утвержденными
постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января
2021г. №2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 29 января 2021г., регистрационный №62296), с изменениями,
внесенными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 30 декабря 2022г. №24 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023г.,
регистрационный №72558), действующими до 1 марта 2027г. (далее
Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными
постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020г. №28 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 18 декабря 2020г., регистрационный №61573),
действующие до 1 января 2027г. (далее - Санитарно- эпидемиологические
требования)»

1.1.3. Общая
характеристика
основной
образовательной
программы

1.3. Система оценки
результатов освоения
основной
образовательной
программы

Заменить «менее 2170» на «менее 2312» в тексте «ФОП СОО учитывает
возрастные и психологические особенности обучающихся. Общий объем
аудиторной работы обучающихся за два учебных года не может
составлять менее 2170 часов и более 2516 часов в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса к учебной
нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной
неделе,
предусмотренными
Гигиеническими
нормативами
и
Санитарноэпидемиологическими требованиями».
Обратить внимание на замену терминов по всем разделам ООП
«толерантное отношение» на «уважительное отношение» «гендерные
особенности» на «пол»
«домашнее насилие и буллинг» на «психологическое насилие,
систематическое унижение чести и достоинства, издевательства,
преследование»
Дополнить следующим содержанием:
«Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной
проверки результатов обучения с целью оценки уровня достижения
предметных и (или) метапредметных результатов, составляет от одного до
двух уроков (не более чем 45 минут каждый).
Длительность практической работы, являющейся формой организации
учебного процесса, направленной на выработку у обучающихся
практических умений, включая лабораторные, интерактивные и иные
работы и не являющейся формой контроля, составляет один урок (не более
чем 45 минут).
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение
оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного
времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данном
классе в текущем учебном году».
«В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к
метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования». (приложение 1)
Дополнить содержание кодификаторами распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования и элементов
содержания по каждому учебному предмету:
«В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной программы среднего общего образования и элементов
содержания по ...» по русскому языку

Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по литературе
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по
иностранному
(английскому,
немецкому,
французскому, испанскому, китайскому) языку
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по математике
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по информатике
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по физике
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по химии
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по биологии
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по истории
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по обществознанию
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс); по географии
Проверяемые
требования к
результатам освоения
основной образовательной программы (10, 11 класс);
Проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
Дополнить содержание кодификаторами, используемыми для
проведения единого государственного экзамена по каждому учебному
предмету:
«Для проведения единого государственного экзамена по ... (далее - ЕГЭ
по ...) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования и элементов содержания».
Проверяемые на ЕГЭ по (русскому языку, литературе, иностранному
(английскому, немецкому, французскому, испанскому, китайскому)
языку, математике, информатике, истории, обществознанию, географии,
физике, химии, биологии) требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования; Перечень
элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по (русскому языку,
литературе, иностранному (английскому, немецкому, французскому,
испанскому, китайскому) языку, математике, информатике, истории,
обществознанию, географии, физике, химии, биологии).
2.
Содержательный
раздел

2.1.
Рабочая Использовать при составлении рабочей программы по учебному
программа
по предмету «Русский язык» поурочное планирование.
учебному предмету
«Русский
язык»
(базовый уровень)
2.2. Рабочая программа Использовать при составлении рабочей программы по учебному предмету
по
«Литература» поурочное планирование.
учебному
предмету
«Литература» (базовый
уровень)
2.4. Рабочая программа Использовать возможность корректировки общего количества часов на
изучение учебного предмета с учѐтом индивидуального подхода
по
учебному
предмету образовательных организаций к выбору родного (русского) языка, в
рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной
«Родной язык»
образовательной нагрузке (по всем родным языкам).
Исключить слова «принципы толерантности»
Внести соответствующие изменения в рабочую программу
2.5. Рабочая программа Использовать возможность корректировки общего числа часов,
рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального
по
учебному
предмету подхода образовательных организаций к выбору изучения родной
литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной
«Родная литература»
образовательной нагрузке.
Дополнить «Возможна корректировка общего числа часов,
2.7. Рабочая программа рекомендованных для изучения предмета, «Иностранный язык» с учетом
индивидуального подхода образовательных организаций к углубленному
по
учебному
предмету изучению иностранного языка, в рамках соблюдения гигиенических
«Иностранный язык» нормативов к недельной образовательной нагрузке»
(углублѐнный уровень)
2.10. Рабочая программа Использовать возможность корректировки общего числа часов,
рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального
по
учебному
предмету подхода образовательных организаций к углубленному изучению
математики, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной
«Математика»
(углубленный уровень) образовательной нагрузке
По курсу «Вероятность и статистика» произошли изменения в
распределении содержания предмета по годам изучения. Содержание
11 класса по следующим темам перенесено в 10 класс «Совместное
распределение двух случайных величин. Независимые случайные
величины.
Математическое ожидание случайной величины (распределения).
Примеры применения математического ожидания (страхование, лотерея).
Математическое
ожидание
бинарной
случайной
величины.
Математическое ожидание суммы случайных величин. Математическое
ожидание геометрического и биномиального распределений.
Дисперсия
и
стандартное
отклонение
случайной
величины
(распределения).
Дисперсия
бинарной
случайной
величины.
Математическое ожидание произведения и дисперсия суммы
независимых случайных величин. Дисперсия и
биномиального распределения. Дисперсия и
геометрического распределения»
Дополнить
«Возможна
корректировка
общего
числа
часов,
2.12. Рабочая программа рекомендованных для изучения предмета, с
подхода образовательных организаций к информатики, в рамках
по
учебному
предмету соблюдения гигиенической недельной образовательной нагрузке»
«Информатика»
(углубленный уровень)

2.19. Рабочая программа в 5–7-х классах число часов, рекомендованных для изучения истории,
составляет 3 часа в неделю: 5-й класс – 68 часов (всеобщая история), 34
по
учебному
предмету часа (история нашего края); 6-й и 7-й классы – 28 часов (всеобщая
«История» (вступает в история), 57 часов (история России), 17 часов (история нашего края). В
силу с 01 сентября 2025 8– 9-х классах изменения предусмотрены с 1 сентября 2026 года: для 8-х
года)
классов отводится 34 часа на всеобщую историю и 68 часов на историю
России; для 9-х классов – 23 часа на всеобщую историю и 45 часов на
историю России.
Использовать при составлении рабочей программы по учебному
предмету «История» поурочное планирование.
Внести изменения в ООП СОО образовательной организации в части
2.21. Рабочая
содержания рабочей программы по учебному предмету
программа по
учебному
предмету «Обществознание»
Общее число часов, рекомендованных для изучения обществознания 272
«Обществознание»
часа
- часов: в 10 классе - 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе - 136
(вступает в силу с 01
часов (4 часа в неделю).
сентября 2025 года)
Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для
изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных
организаций к углубленному изучению обществознания, в рамках
соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной
нагрузке.
Использовать при составлении рабочей программы по учебному
предмету «Обществознание» поурочное планирование
2.23. Рабочая программа Использовать при составлении рабочей программы по учебному
предмету «География» поурочное планирование.
по
учебному предмету
«География»
(базовый уровень)
Изложить в новой редакции информацию по видам спорта «самбо»,
2.25. Рабочая программа «гандбол», «хоккей», «городошный спорт», «компьютерный спорт»
по
Заменить, исключить или считать утратившим силу информацию
учебному
предмету из Приложения ФК
«Физическая культура»
2.26. Рабочая программа Использовать при составлении рабочей программы по учебному
по
предмету поурочное планирование.
учебному
предмету
«Основы безопасности
и
защиты Родины»
2.28.
Рабочая Дополнить в модуль «Классное руководство» следующее содержание:
программа воспитания «организация и проведение родительских собраний по
профессиональной ориентации обучающихся, ознакомлению с
системой воспитания и дополнительного образования.»',
- подпункт 130.3.2.14 дополнить в модуль «Профориентация» следующее
содержание «проведение профессиональных проб.»
3. Организационный раздел

3.1. Учебный план
среднего
общего
образования

Продолжительность учебного года среднего общего образования
составляет 34 недели. Учебный план определяет количество учебных
занятий за 2 года на одного обучающегося - не менее 2312 часов и не более
2516 часов (не более 37 часов в неделю).
При
реализации
вариантов
федерального
учебного
плана
естественнонаучного, гуманитарного, социально-экономического,
технологического, количество часов на физическую культуру составляет
2, третий час рекомендуется реализовывать образовательной
организацией за счет часов части, формируемой участниками
образовательных отношений, включая использование учебных модулей
по видам спорта.
Дополнить в текст «Суммарный объѐм домашнего задания по всем
предметам для каждого класса не должен превышать продолжительности
выполнения 3,5 часа. Образовательной организацией осуществляется
координация и контроль объѐма домашнего задания обучающихся
каждого класса по всем предметам в соответствии с Гигиеническими
нормативами и Санитарно- эпидемиологическими требованиям»
следующее содержание: «Домашнее задание на следующий урок
рекомендуется задавать на текущем уроке, при наличии электронного
журнала дублировать в нем задание не позднее времени окончания
учебного дня. Для выполнения

задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка
доклада, реферата, оформление презентации, заучивание стихотворений),
рекомендуется предоставлять достаточное количество времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации
образовательной деятельности, включая выполнение домашних заданий,
внеурочную
деятельность,
проводится
в
соответствии
с
Санитарноэпидемиологическими требованиями и Гигиеническими
нормативами».
Дополнить «Для формирования учебного плана профиля необходимо:
131.19.1. Объем максимально допустимой нагрузки в течение недели в
соответствии со всеми вариантами федеральных учебных планов
составляет: в 10 классе - 34 часа (5-дневная учебная неделя), 37 часов (6дневная учебная неделя).
в 11 классе - 34 часа (5-дневная учебная неделя), 37 часов (6-дневная
учебная неделя).
Объем максимально допустимой нагрузки в течение года составляет: в 10
классе - 1156 часов (5-дневная учебная неделя), 1258 часов (6- дневная
учебная неделя). в 11 классе - 1156 часов (5-дневная учебная неделя), 1258
часов (6- дневная учебная неделя)»
В вариантах учебных планов изменений нет

3.2. План внеурочной
деятельности

Дополнить в «План внеурочной деятельности»
«Один час в неделю для обучающихся 10-11 классов рекомендуется
отводить на внеурочное занятие "Россия - мои горизонты".
Внеурочные занятия "Россия - мои горизонты" направлены на
формирование готовности обучающихся к профессиональному
самоопределению, приобретение навыков и умений карьерной
грамотности и других компетенций, необходимых для осуществления всех
этапов карьерной самонавигации, приобретение и осмысления
профориентационно значимого опыта.
Основной формат внеурочных занятий "Россия - мои горизонты"
профориентационное занятие. Основные темы занятий связаны с
востребованными профессиями реального сектора экономики, а также с
выдающимися достижениями России в отраслях промышленности,
цифровых технологиях, инженерном деле, государственном управлении и
общественной безопасности, медицине и здравоохранении, агросфере,
социальном развитии, туризме, креативных индустриях и других отраслях
экономики.»
- подпункт 133.9 изложен в новой редакции:
«На курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся
еженедельно расходуется до 4 часов, на организационное обеспечение
учебной деятельности, на обеспечение благополучия обучающегося
еженедельно до 1 часа, на профориентацию обучающихся еженедельно до
1 часа.
Формы
реализации
внеурочной
деятельности
образовательная
организация определяет самостоятельно.»
Календарный учебный Режим работы и график учебного года устанавливается образовательной
организацией самостоятельно с учетом законодательства Российской
график
Федерации и гигиенических нормативов (по четвертям, триместрам,
индивидуальному графику).
С целью профилактики переутомления в федеральном календарном
учебном графике предусматривается чередование периодов учебного

времени и каникул. Продолжительность каникул должна составлять
не менее 7 календарных дней. Предусмотрено не менее 8 недель для
летних каникул. При возникновении отдельных чрезвычайных
ситуаций, в том числе военных действий, на отдельных территориях
общеобразовательные организации могут вводить дополнительные
каникулы в течение учебного года с сентября по май со сдвигом
учебного процесса на летние месяцы.
Наиболее рациональным графиком
является
равномерное
чередование периодов учебы и каникул в течение учебного года - 5 6 недель учебных периодов чередуются с недельными каникулами.
Суммарная минимальная продолжительность каникул составляет: не
менее 126 дней для 10 классов, 42 дня для 11 классов.
При организации учебного графика по четвертям продолжительность
учебных четвертей составляет: I четверть - 8 учебных недель; II
четверть 8 учебных недель; III четверть - 11 учебных недель, IV
четверть - 7 учебных недель.
Каждая образовательная организация самостоятельно определяет
режим
работы (5-дневная или 6-дневная учебнаянеделя)с учетом
законодательства Российской Федерации.

Таблица 12
Перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным
результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования
Код проверяемого
требования

1
1.1
1.1.1
1.1.2

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Познавательные универсальные учебные действия (далее - УУД)
Базовые логические действия
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях

1.1.3

Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать еѐ всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения

1.1.4

Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности

1.1.5
1.2
1.2.1

Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
Базовые исследовательские действия
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем

1.2.2

Овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов
Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами

1.2.3
1.2.4

1.2.5
1.2.6

1.2.7

1.3

Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу еѐ решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учѐтом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов
Работа с информацией

1.3.1
Владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления
1.3.2
1.3.3
1.3.4

1.3.5

Создавать тексты в различных форматах с учѐтом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
Оценивать достоверность, легитимность информации, еѐ соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности
Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности

2
2.1
2.1.1

Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными
способами общения и взаимодействия

2.1.2

Развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств

2.1.3
3
3.1
3.1.1

Аргументированно вести диалог
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; давать оценку новым ситуациям
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный
выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать
приобретѐнный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям

3.1.2

3.2
3.2.1
3.2.2

Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению

3.3

Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей

Таблица
13 Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку требования к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
Код проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
1
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
1.1

Сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах
информации в тексте

1.2

Совершенствование умений понимать, анализировать и комментировать
основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух
Совершенствование умений выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте

1.3
1.4

1.5

1.6

1.7

Совершенствование умений анализировать тексты разных функциональносмысловых типов, функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой принадлежности
Совершенствование умений создавать тексты разных функциональносмысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных жанров (объѐм
сочинения - не менее 150 слов)
Совершенствование умений использовать разные виды чтения, приѐмы
информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объѐм текста для чтения - 450-500
слов)
Совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другие)

2

Функциональная стилистика. Культура речи

2.1

Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка: разговорной
речи, функциональных стилях (научный, публицистический, официальноделовой), языке художественной литературы
Совершенствование умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы)
Язык и речь. Культура речи
Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и уровнях
Обогащение словарного запаса, расширение объѐма используемых в речи
грамматических языковых средств

2.2

3
3.1
3.2
3.3

Совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней

3.4

Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом

3.5

Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного
языка и их основных видах: орфоэпические нормы

3.6

Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного
языка и их основных видах: лексические нормы

3.7

Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного
языка и их основных видах: грамматические нормы

3.8

Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного
языка и их основных видах: стилистические нормы

3.9
3.10
3.11
3.12

Совершенствование умений применять правила орфографии в практике письма
Совершенствование умений применять правила пунктуации в практике письма
Сформированность умений работать со словарями и справочниками
Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах русского
языка
Совершенствование умений определять изобразительновыразительные
средства языка в тексте

3.13
3.14
4
4.1

Совершенствование умений корректировать устные и письменные
высказывания
Общие сведения о языке
Сформированность представлений о функциях русского языка в современном
мире (государственный язык Российской Федерации, язык межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной
и культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи
языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском
языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому
языку

4.2
5
5.1

Сформированность представлений о формах существования национального
русского языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в обществе
Речь. Речевое общение
Совершенствование умений использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в
повседневном общении, интернет-коммуникации

Таблица
14 Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
1.1

Текст, его основные признаки

1.2
1.3

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
Информативность текста. Виды информации в тексте

1.4

Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст,
графику, инфографику и другие, и прослушанного текста

1.5
2

План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Функциональная стилистика. Культура речи

2.1

2.2

Разговорная речь, сферы еѐ использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические,
морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного
стиля: отвлечѐнность, логичность, точность, объективность. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили
научного стиля. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и
другие

2.3

2.4

2.5

3
3.1
3.1.1
3.1.2

3.1.3
3.1.4

3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность,
стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон,
устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика,
резюме и другие
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры
публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, еѐ устройство, функционирование. Культура речи как раздел
лингвистики
Языковая норма, еѐ основные признаки и функции. Виды языковых норм:
орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические,
словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические).
Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы современного
русского литературного языка (общее представление)
Качества хорошей речи
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов.
Этимологический словарь. Диалектный словарь.
Фразеологический словарь. Словообразовательный словарь.
Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь грамматических
трудностей. Комплексный словарь
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ слова
Изобразительно-выразительные средства фонетики
Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных.
Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения
иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке

3.3

Лексика и фразеология. Лексические нормы

3.3.1
3.3.2

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический анализ слова
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия,
олицетворение, гипербола, сравнение

3.3.3

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и
их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость.
Тавтология. Плеоназм

3.3.4

Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная,
разговорная и книжная. Особенности употребления
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное,
шутливое и другое). Особенности употребления
Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный и
словообразовательный анализ слова

3.3.5

3.3.6
3.4
3.4.1
3.4.2

Словообразовательные трудности. Особенности употребления сложносокращѐнных
слов (аббревиатур)

3.5
3.5.1

Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова. Особенности
употребления в тексте слов разных частей речи

3.5.2

Основные нормы употребления имѐн существительных: форм рода, числа, падежа

3.5.3

Основные нормы употребления имѐн прилагательных: форм степеней сравнения,
краткой формы

3.5.4

Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных
числительных

3.5.5

Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений,
возвратного местоимения себя

3.5.6

Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить,
убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых
глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного
наклонения

3.6
3.6.1

Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ словосочетания и
предложения

3.6.2

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм,
парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический
повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие

3.6.3

3.6.4

Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят
слова множество, ряд, большинство, меньшинство; сподлежащим, выраженным
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в своѐм
составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своѐм составе
числительные два,
три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре.
Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
(типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной
формы управляемого слова

3.6.5
3.6.6
3.6.7
3.7
3.7.1
3.7.2
3.7.3
3.7.4
3.7.5
3.7.6
3.7.7
3.7.8

Основные нормы употребления однородных членов предложения
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
Основные нормы построения сложных предложений
Орфография. Основные правила орфографии
Употребление заглавных и строчных букв
Правописание гласных и согласных в корне
Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)
Правописание приставок. Буквы ы - и после приставок
Правописание суффиксов
Правописание н и нн в словах различных частей речи
Правописание не и ни
Правописание окончаний имѐн существительных, имѐн прилагательных и глаголов

3.7.9
3.8
3.8.1
3.8.2
3.8.3

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуационный анализ предложения
Знаки препинания в конце предложений
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

3.8.4
3.8.5
3.8.6

Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания при обособлении
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями

3.8.7
3.8.8
3.8.9
4
4.1

Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Знаки препинания при передаче чужой речи
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как наука. Язык и
культура

4.2

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из мировых
языков

4.3

Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль
литературного языка в обществе

4.4

Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка.
Проблемы речевой культуры в современном обществе

(стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно- разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другие)
5
Речь. Речевое общение
5.1
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение и его виды.
Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и еѐ компоненты (адресант и
адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения)
5.2
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание
контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения,
говорящего к партнѐру и другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно к различным ситуациям официального (неофициального) общения,
статусу адресанта (адресата) и другим
5.3
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная
мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор
языковых средств оформления публичного выступления с учѐтом его цели,
особенностей адресата, ситуации общения
Таблица 15
Проверяемые на ЕГЭ по иностранному (английскому) языку требования к
результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования
Код
Проверяемые требования к предметным результатам освоения
проверяемого
требования

основной образовательной программы среднего общего
образования
Предметные результаты по учебному предмету "Иностранный язык"
предметной области "Иностранные языки" должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне и на уровне,
превышающем пороговый, достаточном для делового общения в рамках
выбранного профиля, в совокупности еѐ составляющих - речевой (говорение,
аудирование, чтение и письменная речь), языковой (орфография, пунктуация,
фонетическая, лексическая и грамматическая стороны речи), социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно- познавательной)

1 Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи. Межличностные отношения в семье,
с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение
и разрешение. Внешность и
характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование.
Современный мир

1.1
1.1.1

1.1.2

1.2
1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.3
1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2

профессий. Выбор профессии. Деловое общение. Альтернативы в
продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире.
Молодѐжь в современном обществе. Ценностные ориентиры молодѐжи в
современном обществе. Досуг молодѐжи. Природа и экология. Технический
прогресс, современные средства информации и коммуникации, интернетбезопасность. Проблемы современной цивилизации. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Россия и мир: вклад России в мировую культуру, науку, технику
Г оворение
Уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения объѐмом до 10
реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического
содержания речи, уметь участвовать в полилоге с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение, рассуждение) с изложением своего
мнения и краткой аргументацией объѐмом 17-18 фраз в рамках тематического
содержания речи; создавать сообщение в связи с прочитанным (прослушанным)
текстом с выражением своего отношения к изложенным событиям и фактам
объѐмом 17-18 фраз; устно представлять в объѐме 17-18 фраз результаты
выполненной проектной работы
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 минут аутентичные тексты,
содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 минут аутентичные тексты,
содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 минут аутентичные тексты,
содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра
и стиля объѐмом 600-900 слов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием основного содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра
и стиля объѐмом 600-900 слов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра
и стиля объѐмом 600-900 слов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с полным пониманием прочитанного
Читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики, инфографику) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера объѐмом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет

1.4.3

1.4.4
1.4.5

1.5
1.5.1

2
2.1

Создавать письменные высказывания объѐмом до 250 слов с использованием
плана, картинки, таблицы, графиков, диаграмм, прочитанного (прослушанного)
текста; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста или дополняя информацию в таблице; комментировать
информацию, высказывание, цитату, пословицу с выражением и аргументацией
своего мнения
Представлять результаты выполненной проектной работы объѐмом до 180 слов
Писать резюме и письмо-обращение о приѐме на работу объѐмом до
140 слов с сообщением основных сведений о себе; писать
официальное (деловое) письмо, в том числе электронное, объѐмом до
180 слов в соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Перевод
Овладение умениями письменного перевода с иностранного языка на русский
язык аутентичных текстов научно-популярного характера (в том числе в русле
выбранного профиля)
Языковая сторона речи

Овладение фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные
тексты объѐмом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и интонации

22

Овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического
материала

2.3

Овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера, а
также официальное (деловое) письмо, в том числе электронное письмо
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по
заданным основаниям
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи
не менее 1650 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения

2.4

2.5

2.6

3

3.1

4
4.1

Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать) речевые
различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства
с учѐтом этих различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка; представлять родную страну и еѐ культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приѐмы переработки информации: при говорении - переспрос, при
говорении и письме - описание
(перифраз, толкование), при чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать приобретѐнные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать
иноязычные словари и правочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме

Таблица
16 Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по иностранному
(английскому) языку
Код
Проверяемый элемент содержания
1

1.1
1.1.1

Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи,
указанного во ФГОС СОО. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми.
Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодѐжь
в современном обществе. Досуг молодѐжи. Природа и экология. Технический
прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Современный мир профессий. Ценностные ориентиры молодѐжи в
современном обществе. Деловое общение. Проблемы современной цивилизации.
Россия и мир: вклад России в мировую культуру, науку, технику. Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.1.4

1.1.1.5

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; вежливо выражать согласие (отказ); выражать
благодарность; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций,

иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и без
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога - до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу; давать совет и принимать (не принимать) совет;
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения, в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, схем и без использования, с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога - до
10 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; брать (давать) интервью в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием речевых ситуаций, иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм,
схем и без использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объѐм диалога - до 10 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать еѐ,
высказывать своѐ согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение; выражать эмоциональную поддержку собеседнику, в
том числе с помощью комплиментов, в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и без
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога - до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, иллюстраций, фотографий,
таблиц, диаграмм, схем и без использования, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога - до 10 реплик со
стороны каждого собеседника)

1.1.1.6

1.1.2
1.1.2.1

1.1.2.2

1.1.2.3

1.1.2.4

1.1.2.5

1.1.2.6

1.2
1.2.1

Полилог - умения запрашивать и обмениваться информацией; высказывать и
аргументировать свою точку зрения; возражать, расспрашивать участников
полилога и уточнять их мнение и точки зрения; брать на себя инициативу в
обсуждении, внося пояснения (дополнения); выражать эмоциональное отношение к
обсуждаемому вопросу; соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в
странах изучаемого языка в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и без
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка
Монологическая речь
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи - описания (предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том числе характеристики (черт характера
реального человека или литературного персонажа) в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, схем, инфографики и без их использования (объѐм
монологического высказывания - до 18 фраз)
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи - повествования (сообщения) в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана и
(или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем, инфографики и без их
использования (объѐм монологического высказывания - до 18 фраз)
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи - рассуждения (с изложением
своего мнения и краткой аргументацией) в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграмм, схем, инфографикиу и без их использования (объѐм монологического
высказывания - до 18 фраз)
Пересказ основного содержания прочитанного (прослушанного) текста в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте (объѐм
монологического высказывания - до 18 фраз)
Устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы в
рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания - до
18 фраз)
Создание сообщений в связи с прочитанным (прослушанным) текстом с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте, с
использованием ключевых слов, плана и (или иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграмм, схем, инфографики и без их использования (объѐм монологического
высказывания - до 18 фраз)
Аудирование
Аудирование с пониманием основного содержания текста - умения понимать на
слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
использованием языковой и контекстуальной догадки; определять основную тему
(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание текста по
началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 3,5
минут)

1.2.2

1.2.3

1.3

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации умение понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки и
выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте (время
звучания текста (текстов) для аудирования - до 3,5 минут)
Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки; понимать
взаимосвязь между фактами, причинами, событиями; устанавливать
последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к
предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов
(время звучания текста (текстов) для аудирования - до 3,5 минут)
Смысловое чтение

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения читать про себя и
понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления; определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события)
(опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку (началу)
текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания (объѐм текста (текстов) для чтения - до 900 слов)
1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной
догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления; находить в прочитанном тексте и понимать данную
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной)
форме; оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решения коммуникативной задачи (объѐм текста (текстов) для чтения - до 900 слов)

1.3.3

Чтение с полным пониманием - умения читать про себя аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, и полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода) с
использованием языковой и контекстуальной догадки; устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий
(объѐм текста (текстов) для чтения - до 900 слов)
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и
других) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2

Написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, объѐм сообщения
- до 140 слов

1.4.4

Заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного (прослушанного)
текста или дополнение информации в таблице

1.4.5

Создание небольшого письменного высказывания (в том числе аннотации, рассказа,
рецензии, статьи и другого) на основе плана, иллюстрации (иллюстраций) и (или)
прочитанного (прослушанного) текста с использованием и без использования образца
(объѐм письменного высказывания - до 250 слов)

1.4.6

Письменное представление результатов выполненной проектной работы, в том
числе в форме презентации (объѐм - до 180 слов)

1.4.7

Написание письма-обращения о приѐме на работу (application letter) с сообщением
основных сведений о себе в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм письма - до 140 слов)

1.4.8

Написание официального (делового) письма, в том числе и электронного, в
соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм официального (делового) письма - до 180 слов)
Создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе
таблицы, графика, диаграммы и письменного высказывания типа "Моѐ мнение", "За и
против" (объѐм письменного высказывания - до 250 слов)
Письменное комментирование предложенной информации, высказывания,
пословицы, цитаты с выражением и аргументацией своего мнения (объѐм - до 250
слов)

1.4.9

1.4.10

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста (объѐм текста для чтения вслух - до 170 слов)
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой
при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апострофа; точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения; кавычек при
цитировании; отсутствие точки после заголовка
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами
изучаемого языка: использование запятой (двоеточия) после слов автора перед
прямой речью, заключение прямой речи в кавычки

2.1.2

2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3

2.2.4

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и завершающей
фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки
после подписи

2.2.5

2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с принятыми в стране (странах)
изучаемого языка нормами официального общения, оформление официального
(делового) письма, в том числе и электронного
Лексическая сторона речи

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых
глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3
2.3.4

Имена прилагательные на -ed и -ing (excited - exciting)
Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного
(письменного) высказывания

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7
2.3.8

Интернациональные слова
Омонимы

2.3.9

Идиомы. Пословицы

2.3.1

2.3.10

Элементы деловой лексики

2.3.11
2.3.11.1

Основные способы словообразования - аффиксация
Образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize, -en

2.3.11.2
2.3.11.3

Образование имѐн существительных при помощи префиксов ип-, in-/im, il-/ir- и суффиксов -апсе/-епсе, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, - sion/- tion, -ship
Образование имѐн прилагательных при помощи префиксов ип-, in-/im~,
il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -fill, - ian/-an, -ical, ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y

2.3.11.4
2.3.11.5
2.3.12

Образование наречий при помощи префиксов ип-, in-/im~, il-/ir- и суффикса -1у
Образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th
Основные способы словообразования - словосложение

2.3.12.1

Образование сложных существительных путѐм соединения основ существительных
(football)

2.3.12.2

Образование сложных существительных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell)

2.3.12.3

Образование сложных существительных путѐм соединения основ существительных
с предлогом (father-in-law)

2.3.12.4

Образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного
(числительного) с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed,
eight-legged)

2.3.12.5

Образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)

2.3.12.6

Образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного
с основой причастия I (nice-looking)

2.3.13

Основные способы словообразования - конверсия

2.3.13.1

Образование имѐн существительных от неопределѐнной формы
глаголов (to run - a run)

2.3.13.2
2.3.13.3
2.3.13.4

Образование имѐн существительных от прилагательных (rich people -the rich)
образование глаголов от имѐн существительных (a hand - to hand)
Образование глаголов от имѐн прилагательных (cool - to cool)

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме)

2.4.2

Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved to a
new house last year.)

2.4.3

Предложения с начальным It

2.4.4

Предложения с начальным There + to be

2.4.5

Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы- связки to be, to
look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.)

2.4.6

Предложения co сложным подлежащим - Complex Subject

2.4.7

Предложения co сложным дополнением - Complex Object (I want you to help me. I
saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)

2.4.8

Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but,
or

2.4.9

Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if when,
where, what, why, how

2.4.10

Сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that

2.4.11

Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever

2.4.12

Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II)

2.4.13

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense)

2.4.14

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн в рамках сложного
предложения

2.4.15
2.4.16

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Предложения с конструкциями as... as, not so... as, both... and..., either...
or, neither... nor

2.4.17

Предложения cl wish...

2.4.18
2.4.19

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth)

2.4.20

Конструкция It takes me... to do smth

2.4.21

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22

Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth

2.4.23

Конструкции / prefer, I’d prefer, I'd rather prefer, выражающие предпочтение, а
также конструкции I’d rather, You 'd better

2.4.24

Глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in- the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive)

2.4.25

Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия

2.4.26

Модальные глаголы и их эквиваленты (сап/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need)

2.4.27

Неличные формы глагола - инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II), причастия в функции определения (Participle I - a playing child, Participle II - a
written text)

2.4.28
2.4.29

Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения

2.4.30

Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа

2.4.31

Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым

2.4.32
2.4.33

Притяжательный падеж имѐн существительных
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения

2.4.34

Порядок следования нескольких прилагательных (мнение - размер - возраст - цвет происхождение)

2.4.35
2.4.36

Слова, выражающие количество (many! much, little/a little, few/а few, a lot of)
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределѐнные местоимения и их производные;
отрицательные местоимения попе, по и производные последнего (nobody, nothing,
etc.)

2.4.37
2.4.38

Количественные и порядковые числительные
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге

2.4.39

Условные предложения с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional III)

2.4.40

Инверсия с конструкциями hardly (ever) ...when, по sooner... than, if only ...... В
условных предложениях (If..... should do

2.4.41
3

Модальный глагол ought to
Социокультурные знания и умения

3.1

3.2

3.3
3.4

3.5

4
4.1

4.2

А
Б
В
Г

д
Е
Ж

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания речи
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики родной страны и страны (стран) изучаемого языка
при изучении тем: государственное устройство, система образования,
здравоохранение, страницы истории, литературное наследие, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, сфера обслуживания, этикетные
особенности общения
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны (стран), говорящих на английском языке
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учѐтом
Развитие умения представлять родную страну (малую родину) и страну
(страны) изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актѐры и
другие)
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приѐмы переработки информации: при говорении - переспрос, при
говорении и письме - описание (перифраз, толкование), при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Школьные социальные сети. Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам
Современный мир профессий. Проблема выбора профессии. Альтернативы в
продолжении образования
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности
в современном мире. Роль иностранного языка в планах на будущее
Молодѐжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодѐжи в
жизни общества. Досуг молодѐжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба

3
и

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодѐжная мода
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры

к

Деловое общение: особенности делового общения, деловая этика, деловая переписка,
публичное выступление

л

Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам.
Виртуальные путешествия

м

Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Стихийные бедствия. Проживание в городской (сельской) местности
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, сеть интернет,
социальные сети

н
О

Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства
коммуникации (пресса, телевидение, сеть Интернет, социальные сети и другие).
Интернет-безопасность

Проблемы современной цивилизации
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы; система образования; достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы истории. Россия и мир: вклад России в мировую
культуру, науку, технику
с
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
государственные деятели, учѐные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актѐры и другие
Таблица
17 Проверяемые на ЕГЭ по математике требования к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования

п
р

Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования

1

Владение методами доказательств, алгоритмами решения задач; умение
формулировать и оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, следствие,
свойство, признак, доказательство, равносильные формулировки; применять их;
умение формулировать обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод математической индукции; проводить
доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность
рассуждений; умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции
над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для
описания реальных процессов и явлений и при решении задач, в том числе из других
учебных предметов; умение оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы различными способами;
использовать графы при решении задач

2

3

Умение оперировать понятиями: натуральное число, целое число, степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с рациональным показателем,
степень с действительным показателем, логарифм числа, синус, косинус и тангенс
произвольного числа, остаток по модулю, рациональное число, иррациональное
число, множества натуральных, целых, рациональных, действительных чисел; умение
использовать признаки делимости, наименьший общий делитель и наименьшее общее
кратное, алгоритм Евклида при решении задач; знакомство с различными
позиционными системами счисления; умение выполнять вычисление значений и
преобразования выражений со степенями и логарифмами, преобразования дробнорациональных выражений; умение оперировать понятиями: последовательность,
арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать последовательности, в том числе с
помощью рекуррентных формул; умение оперировать понятиями: комплексное число,
сопряжѐнные комплексные числа, модуль и аргумент комплексного числа, форма
записи комплексных чисел (геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с комплексными числами; приводить
примеры использования комплексных чисел; оперировать понятиями: матрица 2x2 и
3x3, определитель матрицы, геометрический смысл определителя
Умение оперировать понятиями: рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства, их
системы; умение оперировать понятиями:
тождество, тождественное преобразование, уравнение, неравенство,
система уравнений и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем;
умение решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных приѐмов;
решать уравнения, неравенства и системы с параметром; применять уравнения,
неравенства, их системы для решения математических задач и задач из различных
областей науки и реальной жизни

4

5

Умение оперировать понятиями: функция, чѐтность функции, периодичность
функции, ограниченность функции, монотонность функции, экстремум функции,
наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке, непрерывная функция,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная функции, геометрический
и физический смысл производной, первообразная, определѐнный интеграл; умение
находить асимптоты графика функции; умение вычислять производные суммы,
произведения, частного и композиции функций, находить уравнени е касательной к
графику функции; умение находить производные элементарных функций; умение
использовать производную для исследования функций, находить наибольшие и
наименьшие значения функций; строить графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять производную для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том числе социальноэкономических и
физических задачах; находить площади и объѐмы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с помощью дифференциальных
уравнений
Умение оперировать понятиями: график функции, обратная функция, композиция
функций, линейная функция, квадратичная функция, рациональная функция,
степенная функция, тригонометрические функции, обратные тригонометрические
функции, показательная и логарифмическая функции; умение строить графики
изученных функций, выполнять преобразования графиков функций, использовать
графики для изучения процессов и зависимостей, при решении задач из других

6

7

8

учебных предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами зависимости
между величинами;
использовать свойства и графики функций для решения уравнений,
неравенств и задач с параметрами; изображать на координатной плоскости множества
решений уравнений, неравенств и их систем
Умение решать текстовые задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и
части, на движение, работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять выражения, уравнения,
неравенства и их системы по условию задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов; умение моделировать реальные ситуации на
языке математики; составлять выражения,

уравнения, неравенства и их системы по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать
полученный результат
Умение оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
умение извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных процессов и явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать
статистические данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств; графически исследовать совместные наблюдения с помощью
диаграмм рассеивания и линейной регрессии
Умение оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие, вероятность
случайного события; умение вычислять вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей, формулу полной
вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и формулы; оценивать
вероятности реальных событий; умение оперировать понятиями: случайная величина,
распределение вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и стандартное
отклонение случайной величины, функции распределения и плотности равномерного,
показательного и нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения задач; знакомство с понятиями: закон
больших чисел, методы выборочных исследований; умение приводить примеры
проявления закона больших чисел в природных и общественных явлениях; умение
оперировать понятиями: сочетание, перестановка, число сочетаний, число
перестановок; бином Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач; оценивать вероятности реальных событий;
составлять вероятностную модель и интерпретировать полученный результат

9

Умение оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство, отрезок,
луч, величина угла, плоский угол, двугранный угол, трѐхгранный угол,
скрещивающиеся прямые, параллельность и перпендикулярность прямых и
плоскостей, угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями, расстояние от точки до плоскости, расстояние между прямыми,
расстояние между плоскостями; умение использовать при решении задач изученные
факты и теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов окружаю щего
мира; строить математические модели с помощью геометрических понятий и величин,
решать связанные с ними практические задачи

10

Умение оперировать понятиями: площадь фигуры, объѐм фигуры, многогранник,
правильный многогранник, сечение многогранника, куб, параллелепипед, призма,
пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, площадь
сферы, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объѐм куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара,
развѐртка поверхности, сечения конуса и цилиндра, параллельные оси или основанию,
сечение шара, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение строить
сечение многогранника, изображать многогранники, фигуры и поверхности вращения,
их сечения, в том числе с помощью электронных средств; умение применять свойства
геометрических фигур, самостоятельно формулировать определения изучаемых фигур,
выдвигать гипотезы о свойствах и признаках геометрических фигур, обосновывать или
опровергать их; умение проводить классификацию фигур по различным признакам,
выполнять необходимые дополнительные построения
Умение оперировать понятиями: движение в пространстве, параллельный
перенос,
симметрия
на
плоскости
и в
преобразование подобия, подобные фигуры; умение распознавать равные и подобные ф
искусстве, архитектуре; использовать геометрические отношения при решении зада
величины (длина, угол, площадь, объѐм) при решении задач из других учебных пред
умение вычислять геометрические величины (длина, угол, площадь, объѐм, площа
изученные формулы и методы, в том числе: площадь поверхности пирамиды, призмы
сферы; объѐм куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, ко
отношение объѐмов подобных фигур
пространстве,
поворот,
Умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат, вектор, коо
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число, разложение вектора по баз
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения геометрических задач и
задач других учебных предметов

11

12

13

Умение выбирать подходящий метод для решения задачи; понимание значимости
математики в изучении природных и общественных процессов и явлений; умение
распознавать проявление законов математики в искусстве, умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой математической науки
Таблица 18

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по математике
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Числа и вычисления
1.1
1.2

Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел
Рациональные числа. Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные
периодические дроби

1.3

Арифметический корень натуральной степени. Действия с арифметическими корнями
натуральной степени

1.4

Степень с целым показателем. Степень с рациональным показателем. Свойства степени

1.5

Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус, арккосинус, арктангенс
числового аргумента

1.6
1.7

Логарифм числа. Десятичные и натуральные логарифмы
Действительные числа. Арифметические операции с действительными числами.
Приближѐнные вычисления, правила округления, прикидка и оценка результата
вычислений

1.8
1.9
2

Преобразование выражений
Комплексные числа
Уравнения и неравенства

2.1
2.2
2.3
2.4

Целые и дробно-рациональные уравнения
Иррациональные уравнения
Тригонометрические уравнения
Показательные и логарифмические уравнения

2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
3

Целые и дробно-рациональные неравенства
Иррациональные неравенства
Показательные и логарифмические неравенства
Тригонометрические неравенства
Системы и совокупности уравнений и неравенств
Уравнения, неравенства и системы с параметрами
Матрица системы линейных уравнений. Определитель матрицы
Функции и графики

3.1

Функция, способы задания функции. График функции. Взаимно обратные функции.
Чѐтные и нечѐтные функции. Периодические функции

3.2

Область определения и множество значений функции. Нули функции.
Промежутки знакопостоянства. Промежутки монотонности функции. Максимумы и
минимумы функции. Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке

3.3

Степенная функция с натуральным и целым показателем. Еѐ свойства и график. Свойства
и график корня н-ой степени

3.4

Тригонометрические функции, их свойства и графики

3.5

Показательная и логарифмическая функции, их свойства и графики

3.6

Точки разрыва. Асимптоты графиков функций. Свойства функций, непрерывных на
отрезке

3.7

Последовательности, способы задания последовательностей

3.8
4

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формула сложных процентов
Начала математического анализа

4.1

Производная функции. Производные элементарных функций

4.2
4.3

Применение производной к исследованию функций на монотонность и экстремумы.
Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке
Первообразная. Интеграл

5
5.1

Множества и логика
Множество, операции над множествами. Диаграммы Эйлера - Венна

Логика

5.2
6

Вероятность и статистика

6.1

Описательная статистика

6.2

Вероятность

6.3

Комбинаторика
Г еометрия

7
7.1

Фигуры на плоскости

7.2

Прямые и плоскости в пространстве

7.3

Многогранники

7.4

Тела и поверхности вращения

7.5

Координаты и векторы
Таблица 19

Проверяемые на ЕГЭ по математике требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Код
проверяемого
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
требования
образовательной программы среднего общего образования
1

Владение методами доказательств, алгоритмами решения задач; умение
формулировать и оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема,
следствие, свойство, признак, доказательство, равносильные формулировки;
применять их; умение формулировать обратное и противоположное утверждение,
приводить примеры и контрпримеры, использовать метод математической
индукции; проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать
логическую правильность рассуждений; умение оперировать понятиями:
множество, подмножество, операции над множествами; умение использовать
теоретико-множественный аппарат для описания реальных процессов и явлений и
при решении задач, в том числе из других учебных предметов; умение
оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл, граф на плоскости;
умение задавать и описывать графы различными способами; использовать графы
при решении задач

2

Умение оперировать понятиями: натуральное число, целое число, степень с
целым показателем, корень натуральной степени, степень с рациональным
показателем, степень с действительным показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых, рациональных,
действительных чисел; умение использовать признаки делимости, наименьший
общий делитель и наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами счисления; умение
выполнять вычисление значений и преобразования выражений со степенями и
логарифмами, преобразования дробнорациональных выражений; умение
оперировать понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия,
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая геометрическая прогрессия;
умение задавать последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
формул; умение оперировать понятиями: комплексное число, сопряжѐнные
комплексные числа, модуль и аргумент комплексного числа, форма записи
комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая); уметь производить
арифметические действия с комплексными числами; приводить примеры
использования комплексных чисел; оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3,
определитель матрицы, геометрический смысл определителя

3

Умение оперировать понятиями: рациональные, иррациональные,
показательные, степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения и
неравенства, их системы; умение оперировать понятиями: тождество,
тождественное преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений и
неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем; умение решать
уравнения, неравенства и системы с помощью различных приѐмов; решать
уравнения, неравенства и системы с параметром; применять уравнения,
неравенства, их системы для решения математических задач и задач из различных
областей науки и реальной жизни
Умение оперировать понятиями: функция, чѐтность функции, периодичность
функции, ограниченность функции, монотонность функции, экстремум функции,
наибольшее и наименьшее значения

4

функции на промежутке, непрерывная функция, асимптоты графика
функции, первая и вторая производная функции, геометрический и физический
смысл производной, первообразная, определѐнный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные суммы,
произведения, частного и композиции функций, находить уравнение касательной
к графику функции; умение находить производные элементарных функций;
умение использовать производную для исследования функций, находить
наибольшие и наименьшие значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа; применять производную для
нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социальноэкономических и физических задачах; находить площади и объѐмы фигур с
помощью интеграла; приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений

5

Умение оперировать понятиями: график функции, обратная функция,
композиция функций, линейная функция, квадратичная функция, рациональная
функция, степенная функция, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и логарифмическая функции;
умение строить графики изученных функций, выполнять преобразования
графиков функций, использовать графики для изучения процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных предметов и задач из
реальной жизни; выражать формулами зависимости между величинами;
использовать свойства и графики функций для решения уравнений, неравенств и
задач с параметрами; изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
6

7

Умение решать текстовые задачи разных типов (в том числе на проценты, доли
и части, на движение, работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из
области управления личными и семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов; умение моделировать
реальные ситуации на языке математики; составлять выражения, уравнения,
неравенства и их системы по условию задачи, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат
Умение оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее
и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение числового
набора; умение извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных процессов и
явлений; представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать
статистические данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств; графически исследовать совместные наблюдения с
помощью диаграмм

рассеивания и линейной регрессии
8

9

10

Умение оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие,
вероятность случайного события; умение вычислять вероятность с
использованием графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, формулу полной вероятности, формулу Бернулли,
комбинаторные факты и формулы; оценивать вероятности реальных событий;
умение оперировать понятиями: случайная величина, распределение
вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и стандартное отклонение
случайной величины, функции распределения и плотности равномерного,
показательного и нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения задач; знакомство с понятиями: закон
больших чисел, методы выборочных исследований; умение приводить примеры
проявления закона больших чисел в природных и общественных явлениях;
умение оперировать понятиями: сочетание, перестановка, число сочетаний, число
перестановок; бином Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач; оценивать вероятности реальных событий;
составлять вероятностную модель и интерпретировать полученный результат
Умение оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство,
отрезок, луч, величина угла, плоский угол, двугранный угол, трѐхгранный угол,
скрещивающиеся прямые, параллельность и перпендикулярность прямых и
плоскостей, угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями, расстояние от точки до плоскости, расстояние между прямыми,
расстояние между плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира; строить математические модели с помощью геометрических
понятий и величин, решать связанные с ними практические задачи

Умение оперировать понятиями: площадь фигуры, объѐм фигуры,
многогранник, правильный многогранник, сечение многогранника, куб,
параллелепипед, призма, пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр,
конус, шар, сфера, площадь сферы, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, объѐм куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара, развѐртка поверхности, сечения конуса и
цилиндра, параллельные оси или основанию, сечение шара, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение строить сечение многогранника,
изображать многогранники, фигуры и поверхности вращения, их сечения, в том
числе с помощью электронных средств; умение применять свойства
геометрических фигур, самостоятельно формулировать определения изучаемых
фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках геометрических фигур,
обосновывать или опровергать их; умение проводить

классификацию фигур по различным признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения
И

12

13

Умение оперировать понятиями: движение в пространстве, параллельный
перенос, симметрия на плоскости и в пространстве, поворот, преобразование
подобия, подобные фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; использовать геометрические
отношения при решении задач; находить геометрические величины (длина, угол,
площадь, объѐм) при решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни; умение вычислять геометрические величины (длина, угол, площадь,
объѐм, площадь поверхности), используя изученные формулы и методы, в том
числе: площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, площадь
сферы; объѐм куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение объѐмов подобных фигур
Умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат, вектор,
координаты точки, координаты вектора, сумма векторов, произведение вектора на
число, разложение вектора по базису, скалярное произведение, векторное
произведение, угол между векторами; умение использовать векторный и
координатный метод для решения геометрических задач и задач других учебных
предметов
Умение выбирать подходящий метод для решения задачи; понимание
значимости математики в изучении природных и общественных процессов и
явлений; умение распознавать проявление законов математики в искусстве,
умение приводить примеры математических открытий российской и мировой
математической науки
Таблица 20

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по математике
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
1.2

Числа и вычисления
Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел
Рациональные числа. Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные
периодические дроби

1.3

Арифметический корень натуральной степени. Действия с арифметическими корнями
натуральной степени
Степень с целым показателем. Степень с рациональным показателем. Свойства
степени

1.4
1.5

Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус, арккосинус, арктангенс
числового аргумента

1.6

Логарифм числа. Десятичные и натуральные логарифмы

1.7

Действительные числа. Арифметические операции с действительными числами.
Приближѐнные вычисления, правила округления, прикидка и оценка результата
вычислений

1.8
1.9
2
2.1
2.2
2.3

Преобразование выражений
Комплексные числа
Уравнения и неравенства
Целые и дробно-рациональные уравнения
Иррациональные уравнения
Тригонометрические уравнения

2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
3
3.1

Показательные и логарифмические уравнения
Целые и дробно-рациональные неравенства
Иррациональные неравенства
Показательные и логарифмические неравенства
Тригонометрические неравенства
Системы и совокупности уравнений и неравенств
Уравнения, неравенства и системы с параметрами
Матрица системы линейных уравнений. Определитель матрицы
Функции и графики
Функция, способы задания функции. График функции. Взаимно обратные функции.
Чѐтные и нечѐтные функции. Периодические функции

3.2

Область определения и множество значений функции. Нули функции.
Промежутки знакопостоянства. Промежутки монотонности функции. Максимумы и
минимумы функции. Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке
Степенная функция с натуральным и целым показателем. Еѐ свойства и график.
Свойства и график корня n-ой степени

3.3
3.4
3.5
3.6

Тригонометрические функции, их свойства и графики
Показательная и логарифмическая функции, их свойства и графики
Точки разрыва. Асимптоты графиков функций. Свойства функций, непрерывных на
отрезке

3.7
3.8
4
4.1
4.2

Последовательности, способы задания последовательностей
Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формула сложных процентов
Начала математического анализа
Производная функции. Производные элементарных функций
Применение производной к исследованию функций на монотонность и экстремумы.
Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке

4.3

Первообразная. Интеграл

5
5.1
5.2
6

Множества и логика
Множество, операции над множествами. Диаграммы Эйлера - Венна
Логика
Вероятность и статистика

6.1
6.2
6.3
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

Описательная статистика
Вероятность
Комбинаторика
Г еометрия
Фигуры на плоскости
Прямые и плоскости в пространстве
Многогранники
Тела и поверхности вращения
Координаты и векторы

Таблиц
а21 Проверяемые на ЕГЭ по биологии требования к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
Код проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования

1

2

3

Сформированность знаний о месте и роли биологии в системе естественных наук,
в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в познании законов природы и решении
жизненно важных социально-этических, экономических, экологических проблем
человечества, а также в решении вопросов рационального природопользования, в
формировании ценностного отношения к природе, обществу, человеку; о вкладе
российских и зарубежных учѐных - биологов в развитие биологии
Владение системой знаний об основных методах научного познания,
используемых в биологических исследованиях живых объектов и экосистем
(описание, измерение, проведение наблюдений); способами выявления и оценки
антропогенных изменений в природе. Умение выдвигать гипотезы, проверять их
экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, анализировать
полученные результаты и делать выводы. Выявление зависимости между
исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов и
формулирование выводов с использованием научных понятий, теорий и законов

Умение владеть системой биологических знаний, которая включает:
основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка, ткань,
орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм,
гомеостаз, клеточный иммунитет, биосинтез белка, биополимеры, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и
развитие); биологические теории:
клеточная теория Т.Шванна, М.Шлейдена, Р.Вирхова; клональноселективного
иммунитета П.Эрлих, И.И.Мечникова, хромосомная теория наследственности
Т.Моргана, закон зародышевого сходства К.Бэра, эволюционная теория
Ч.Дарвина, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза Ч.Дарвина;
теория биогеоценоза

4

5

В.Н.Сукачѐва; учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений, учение А.Н.Северцова о путях и направлениях эволюции,
учение В.И.Вернадского - о биосфере); законы (единообразия потомков первого
поколения, расщепления признаков, независимого наследования признаков
Г.Менделя; сцепленного наследования признаков и нарушения сцепления генов
Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.Вавилова;
генетического равновесия Дж.Харди и В.Вайнберга; зародышевого сходства
К.Бэра; биогенетический закон Э.Геккеля, Ф.Мюллера); принципы (чистоты гамет,
комплементарности); правила (минимума Ю.Либиха, экологической пирамиды
чисел, биомассы и энергии); гипотезы (коацерватной А. И. Опарина, первичного
бульона
Дж.Холдейна, микросфер С.Фокса, рибозима Т.Чек)
Умение решать поисковые биологические задачи; выявлять причинноследственные связи между исследуемыми
биологическими объектами, процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы
на основании полученных результатов; составлять генотипические схемы
скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
Умение устанавливать взаимосвязи между строением и функциями: органоидов,
клеток разных тканей, органами и системами органов у растений, животных и
человека; между этапами обмена веществ; этапами клеточного цикла и жизненных
циклов организмов; этапами эмбрионального развития; генотипом и фенотипом,
фенотипом и факторами среды обитания; процессами эволюции; движущими
силами антропогенеза; компонентами различных экосистем и приспособлениями к
ним организмов

6

Умение выделять существенные признаки: строения вирусов, клеток прокариот и
эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов,
экосистем и биосферы; строения органов и систем органов растений, животных,
человека; процессов жизнедеятельности, протекающих в организмах растений,
животных и человека; биологических процессов: обмена веществ (метаболизм),
информации и превращения энергии, брожения, автотрофного и гетеротрофного
типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза, гаметогенеза,
эмбриогенеза, постэмбрионального развития, размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов, гетерозиса; действий
искусственного отбора, стабилизирующего, движущего и разрывающего
естественного отбора; аллопатрического и симпатрического видообразования;
влияния движущих сил эволюции на генофонд популяции; приспособленности
организмов к среде обитания, чередования направлений эволюции; круговорота
веществ и потока энергии в экосистемах

7

8

9

Сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения,
индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде
обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в
экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращения энергии в
биосфере
Умение
использовать
соответствующие
аргументы,
биологическую
терминологию и символику для доказательства родства организмов разных
систематических групп; взаимосвязи организмов и среды обитания; единства
человеческих рас; необходимости здорового образа жизни, сохранения
разнообразия видов и экосистем как условия сосуществования природы и
человечества
Умение критически оценивать информацию биологического содержания;
интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии,
медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы
современности, формировать по отношению к ним собственную позицию
Таблица 22

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по биологии
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1

1.2

1.3

2
2.1

Биология как наука. Живые системы и их изучение
Современная биология - комплексная наука. Биологические науки и изучаемые ими
проблемы. Фундаментальные, прикладные и поисковыенаучные исследования в
биологии.
Значение биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.
Профессии, связанные с биологией. Значение биологии в практической деятельности
человека: медицине, сельском хозяйстве, промышленности, охране природы
Живые системы как предмет изучения биологии. Свойства живых систем: единство
химического состава, дискретность и целостность, сложность и упорядоченность
структуры, открытость, самоорганизация, самовоспроизведение, раздражимость,
изменчивость, рост и развитие. Уровни организации живых систем: молекулярный,
клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой, экосистемный
(биогеоценотический), биосферный. Процессы, происходящие в живых системах.
Основные признаки живого. Жизнь как форма существования материи

Методы биологической науки. Наблюдение, измерение, эксперимент, систематизация,
метаанализ. Понятие о зависимой и независимой переменной. Планирование
эксперимента. Постановка и проверка гипотез. Нулевая гипотеза. Понятие выборки и еѐ
достоверность. Разброс в биологических данных. Оценка достоверности полученных
результатов. Причины искажения результатов эксперимента. Понятие статистического
теста
Клетка как биологическая система
Клетка - структурно-функциональная единица живого. История открытия клетки.
Работы Р.Гука, А.Левенгука. Клеточная теория (Т.Шванн, М.Шлейден, Р.Вирхов).
Основные положения современной клеточной теории. Методы молекулярной и
клеточной биологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых
атомов, дифференциальное центрифугирование, культивирование клеток

2.2

Химический состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы. Вода и еѐ роль как
растворителя, реагента, участие в структурировании клетки, теплорегуляции.
Минеральные вещества клетки, их биологическая роль.
Роль катионов и анионов в клетке.
Биологические полимеры. Белки. Аминокислотный состав белков. Структуры белковой
молекулы. Первичная структура белка, пептидная связь. Вторичная, третичная,
четвертичная структуры. Денатурация.
Свойства белков. Классификация белков. Биологические функции белков.
Углеводы. Моносахариды, дисахариды, олигосахариды и полисахариды.
Общий план строения и физико-химические свойства углеводов.
Биологические функции углеводов. Липиды. Гидрофильно-гидрофобные свойства.
Классификация липидов. Триглицериды, фосфолипиды, воски, стероиды.
Биологические функции липидов. Общие свойства биологических мембран - текучесть,
способность к самозамыканию, полупроницаемость.
Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых кислот.
Нуклеотиды. Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа. Структура ДНК двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК.
Виды РНК. Функции РНК в клетке. Строение молекулы АТФ.
Макроэргические связи в молекуле АТФ. Биологические функции АТФ.
Восстановленные переносчики, их функции в клетке. Секвенирование ДНК.
Структурная биология: биохимические и биофизические исследования состава и
пространственной структуры биомолекул

2.3

Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Структурнофункциональные
образования клетки.
Строение прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий и архей. Особенности
строения гетеротрофной и автотрофной прокариотических клеток. Место и роль
прокариот в биоценозах. Строение и функционирование эукариотической клетки.
Плазматическая мембрана (плазмалемма). Структура плазматической мембраны.
Транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный (диффузия, облегчѐнная
диффузия), активный (первичный и вторичный активный транспорт).
Полупроницаемость мембраны. Работа натрий-калиевого насоса.
Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцитоз. Клеточная стенка. Структура и функции
клеточной стенки растений, грибов. Цитоплазма. Цитозоль.
Цитоскелет. Движение цитоплазмы. Органоиды клетки. Одномембранные органоиды
клетки: эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, их строение и
функции. Взаимосвязь одномембранных органоидов клетки. Строение гранулярного
ретикулума. Синтез растворимых белков. Синтез клеточных мембран. Гладкий
(агранулярный) эндоплазматический ретикулум. Секреторная функция аппарата
Гольджи.
Транспорт веществ в клетке. Вакуоли растительных клеток. Клеточный сок.
Тургор.
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды. Строение и функции
митохондрий и пластид. Первичные, вторичные и сложные пластиды
фотосинтезирующих эукариот. Хлоропласты, хромопласты, лейкопласты высших
растений. Немембранные органоиды клетки. Строение и функции немембранных
органоидов клетки. Рибосомы. Микрофиламенты. Мышечные клетки. Микротрубочки.

Клеточный центр. Строение и движение жгутиков и ресничек. Микротрубочки
цитоплазмы. Центриоль.
Ядро.
Оболочка ядра, хроматин, кариоплазма, ядрышки, их строение и функции. Ядерный
белковый матрикс. Пространственное расположение хромосом в интерфазном ядре.
Белки хроматина - гистоны. Клеточные включения.
Сравнительная характеристика клеток эукариот (растительной, животной, грибной)
2.4

Ассимиляция и диссимиляция - две стороны метаболизма. Типы обмена веществ:
автотрофный и гетеротрофный. Участие кислорода в
обменныхпроцессах. Энергетическое обеспечение клетки: превращение АТФ в
обменных процессах. Ферментативный характер реакций клеточного метаболизма.
Ферменты, их строение, свойства и механизм действия. Коферменты. Отличия
ферментов от неорганических катализаторов. Белкиактиваторы и белки-ингибиторы.
Зависимость скорости ферментативных реакций от различных факторов.
Первичный синтез органических веществ в клетке. Фотосинтез. Роль хлоропластов в
процессе фотосинтеза. Световая и темновая фазы. Продуктивность фотосинтеза. Влияние
различных факторов на скорость фотосинтеза. Значение фотосинтеза.
Хемосинтез. Разнообразие организмов-хемосинтетиков: нитрифицирующие бактерии,
железобактерии, серобактерии, водородные бактерии. Значение хемосинтеза.
Анаэробные организмы. Виды брожения.
Продукты брожения и их использование человеком.
Анаэробные микроорганизмы как объекты биотехнологии и возбудители болезней.
Аэробные организмы. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап.
Гликолиз - бескислородное расщепление глюкозы. Биологическое окисление, или
клеточное дыхание. Роль митохондрий в процессах биологического окисления.
Циклические реакции. Окислительное фосфорилирование. Преимущества аэробного
пути обмена веществ перед анаэробным. Эффективность энергетического обмена

2.5

2.6

Реакции матричного синтеза. Принцип комплементарности в реакциях матричного
синтеза. Реализация наследственной информации.
Генетический код, его свойства. Транскрипция - матричный синтез РНК. Принципы
транскрипции: комплементарность, антипараллельность, асимметричность. Трансляция и
еѐ этапы. Участие транспортных РНК в биосинтезе белка. Условия биосинтеза белка.
Кодирование аминокислот.
Роль рибосом в биосинтезе белка.
Организация генома у прокариот и эукариот. Регуляция активности генов у прокариот.
Гипотеза оперона (Ф.Жакоб, Ж.Мано). Регуляция обменных процессов в клетке.
Клеточный гомеостаз. Вирусы - неклеточные формы жизни и облигатные паразиты.
Строение простых и сложных вирусов, ретровирусов, бактериофагов. Вирусные
заболевания человека, животных, растений. СПИД, COVID-19, социальные и
медицинские проблемы
Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Интерфаза и митоз.
Особенности процессов, протекающих в интерфазе. Подготовка клетки к делению.
Пресинтетический (постмитотический), синтетический и постсинтетический
(премитотический) периоды интерфазы. Матричный синтез ДНК - репликация.
Принципы репликации ДНК: комплементарность, полуконсервативный синтез,
антипараллельность. Механизм репликации ДНК. Хромосомы. Строение хромосом.
Теломеры и теломераза.
Хромосомный набор клетки- кариотип. Диплоидный игаплоидный наборы хромосом.
Гомологичные хромосомы. Половые хромосомы. Деление клетки - митоз. Стадии митоза
и происходящие в них процессы. Типы митоза. Кариокинез и цитокинез. Биологическое
значение митоза. Регуляция митотического цикла клетки.
Программируемая клеточная гибель - апоптоз. Функциональная геномика

3

Организм как биологическая система

3.1

3.2

Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы и многотканевые
организмы. Формы размножения организмов: бесполое (включая вегетативное) и
половое. Виды бесполого размножения: почкование, споруляция, фрагментация,
клонирование. Половое размножение. Половые клетки, или гаметы. Мейоз. Стадии
мейоза.
Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза и полового
процесса. Мейоз и его место в жизненном цикле организмов.
Предзародышевое развитие. Гаметогенез у животных. Половые железы.
Образование и развитие половых клеток. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Способы оплодотворения:
наружное, внутреннее. Партеногенез. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).
Стадии эмбриогенеза животных (на примере лягушки). Дробление. Типы дробления.
Особенности дробления млекопитающих. Зародышевые листки (гаструляция). Закладка
органов и тканей из зародышевых листков. Взаимное влияние частей развивающегося
зародыша (эмбриональная индукция). Закладка плана строения животного как результат
иерархических взаимодействий генов. Влияние на эмбриональное развитие различных
факторов окружающей среды. Рост и развитие животных. Постэмбриональный период.
Прямое и непрямое развитие. Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и
позвоночных животных. Биологическое значение прямого и непрямого развития, их
распространение в природе. Типы роста животных. Факторы регуляции роста животных
и человека. Стадии постэмбрионального развития у животных и человека.
Периоды онтогенеза человека. Размножение и развитие растений.
Гаметофит и спорофит. Мейоз в жизненном цикле растений. Образование спор в
процессе мейоза. Гаметогенез у растений. Оплодотворение и развитие растительных
организмов. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Образование и развитие
семени. Механизмы регуляции онтогенеза у растений и животных
История становления и развития генетики как науки. Основные генетические понятия и
символы. Гомологичные хромосомы, аллельные гены, альтернативные признаки,
доминантный и рецессивный признак, гомозигота, гетерозигота, чистая линия, гибриды,
генотип, фенотип. Основные методы генетики: гибридологический, цитологический,
молекулярно-генетический

3.3

Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя - закон единообразия гибридов
первого поколения. Правило доминирования. Второй закон Менделя - закон
расщепления признаков. Цитологические основы моногибридного скрещивания.
Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Промежуточный характер
наследования. Расщепление признаков при неполном доминировании. Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя - закон независимого наследования признаков.
Цитологические основы дигибридного скрещивания. Сцепленное наследование
признаков. Работы Т.Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления
между генами. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Хромосомный
механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование
признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Плейотропия множественное действие гена. Множественный аллелизм. Взаимодействие неаллельных
генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия

3.4

3.5

Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа.
Изменчивость признаков. Качественные и количественные признаки. Виды
изменчивости: ненаследственная и наследственная. Модификационная изменчивость.
Роль среды в формировании модификационной изменчивости. Норма реакции
признака. Вариационный ряд и вариационная кривая (В.Иоганнсен). Свойства
модификационной изменчивости.
Генотипическая изменчивость. Свойства генотипической изменчивости.
Виды генотипической изменчивости: комбинативная, мутационная. Комбинативная
изменчивость. Мейоз и половой процесс - основа комбинативной изменчивости. Роль
комбинативной изменчивости в создании генетического разнообразия в пределах
одного вида. Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные,
геномные. Спонтанные и индуцированные мутации. Ядерные и цитоплазматические
мутации. Соматические и половые мутации. Причины возникновения мутаций.
Мутагены и их влияние на организмы.
Закономерности мутационного процесса. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости (Н.И.Вавилов). Внеядерная изменчивость и
наследственность
Кариотип человека. Международная программа исследования генома человека. Методы
изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический,
популяционно-статистический, молекулярно-генетический. Современное определение
генотипа: полногеномное секвенирование, генотипирование, в том числе с помощью
ПЦР-анализа. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные болезни
человека. Болезни с наследственной

предрасположенностью. Значение медицинской генетики в
предотвращении и лечении генетических заболеваний человека. Стволовые клетки
3.6

Доместикация и селекция. Зарождение селекции и доместикации. Учение Н.И.Вавилова
о центрах происхождения и многообразия культурных растений. Роль селекции в
создании сортов растений и пород животных. Сорт, порода, штамм. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.Вавилова, его значение для
селекционной работы. Методы селекционной работы. Искусственный отбор: массовый и
индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Испытание производителей по
потомству. Отбор по генотипу с помощью оценки фенотипа потомства и отбор по
генотипу с помощью анализа ДНК.
Искусственный мутагенез как метод селекционной работы.
Радиационный и химический мутагенез как источник мутаций у культурных форм
организмов. Использование геномного редактирования и методов рекомбинантных ДНК
для получения исходного материала для селекции. Получение полиплоидов.
Внутривидовая гибридизация. Близкородственное скрещивание, или инбридинг.
Неродственное скрещивание, или аутбридинг. Гетерозис и его причины. Использование
гетерозиса в селекции. Отдалѐнная гибридизация. Преодоление бесплодия межвидовых
гибридов. Достижения селекции растений и животных

3.7

4
4.1

Объекты, используемые в биотехнологии, - клеточные и тканевые культуры,
микроорганизмы, их характеристика. Традиционная биотехнология: хлебопечение,
получение кисломолочных продуктов, виноделие. Микробиологический синтез. Объекты
микробиологических технологий. Производство белка, аминокислот и витаминов.
Искусственное оплодотворение. Реконструкция яйцеклеток и клонирование животных.
Метод трансплантации ядер клеток. Хромосомная и генная инженерия.
Искусственный синтез гена и конструирование рекомбинантных ДНК. Достижения и
перспективы хромосомной и генной инженерии.
Медицинские биотехнологии. Использование стволовых клеток
Система и многообразие органического мира

Биологическое разнообразие организмов. Современная система органического мира.
Принципы классификации организмов. Основные систематические группы организмов.
Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов. Бактерии,
археи, одноклеточные грибы, одноклеточные водоросли, другие протисты.
Колониальные организмы. Движение одноклеточных организмов: амебоидное,
жгутиковое, ресничное. Защита у одноклеточных организмов.
Раздражимость у одноклеточных организмов. Таксисы
4.2

4.3

4.5

Многоклеточные растения. Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Ткани,
органы и системы органов многоклеточного организма. Организм как единое целое.
Ткани растений. Типы растительных тканей: образовательная, покровная, проводящая,
основная, механическая.
Особенности строения, функций и расположения тканей в органах растений
Вегетативные и генеративные органы растений. Функции органов и систем органов.
Каркас растений. Движение многоклеточных растений: тропизмы и настии. Поглощение
воды, углекислого газа и минеральных веществ растениями. Дыхание растений.
Диффузия газов через поверхность клетки. Транспортные системы растений. Выделение
у растений. Защита у многоклеточных растений. Кутикула. Средства пассивной и
химической защиты. Фитонциды.
Раздражимость и регуляция у организмов. Раздражимость и регуляция у
многоклеточных растений. Ростовые вещества и их значение
Многоклеточные животные. Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Ткани,
органы и системы органов многоклеточного организма. Организм как единое целое.
Гомеостаз. Ткани животных и человека. Типы животных тканей: эпителиальная,
соединительная, мышечная, нервная.
Особенности строения, функций и расположения тканей в органах животных и
человека

4.6

5
5.1

5.2

5.3
5.4

5.5
5.6

5.7
6
6.1

Органы и системы органов животных. Функции органов и систем органов. Опора тела
организмов. Скелеты одноклеточных и многоклеточных животных. Наружный и
внутренний скелет. Строение и типы соединения костей. Движение многоклеточных
животных. Питание животных.
Питание позвоночных животных. Дыхание животных. Кожное дыхание.
Жаберное и лѐгочное дыхание. Дыхание позвоночных животных.
Эволюционное усложнение строения лѐгких позвоночных животных. Дыхательная
система человека. Механизм вентиляции лѐгких у птиц и млекопитающих. Транспорт
веществ у организмов. Транспорт веществ у животных. Кровеносная система и еѐ
органы. Кровеносная система позвоночных животных. Круги кровообращения.
Эволюционные усложнения строения кровеносной системы позвоночных животных.
Выделение у организмов. Выделение у животных.
Сократительные вакуоли. Органы выделения. Связь полости тела с кровеносной и
выделительной системами. Выделение у позвоночных животных. Защита у
многоклеточных животных. Покровы и их производные. Раздражимость и регуляция у
организмов. Раздражимость у одноклеточных организмов. Таксисы. Раздражимость и
регуляция у многоклеточных растений. Ростовые вещества и их значение. Нервная
система и рефлекторная регуляция у многоклеточных животных. Нервная система и еѐ
отделы. Эволюционное усложнение строения нервной системы у животных. Разработка
алгоритмов и программ для эффективной функциональной аннотации геномов,
транскриптомов, протеомов, метаболомов микроорганизмов, растений, животных и
человека
Организм человека и его здоровье
Органы и системы органов человека. Отделы головного мозга позвоночных животных.
Рефлекс и рефлекторная дуга. Безусловные и условные рефлексы. Гуморальная
регуляция и эндокринная система животных и человека. Железы эндокринной системы
и их гормоны.
Действие гормонов. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Гипоталамо-гипофизарная система. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Безусловные и условные рефлексы
Защита организма от болезней. Иммунная система человека. Клеточный и гуморальный
иммунитет. Врождѐнный, приобретѐнный специфический иммунитет. Теория
клонально-селективного иммунитета (П.Эрлих, Ф.М.Бернет, С.Тонегава).
Воспалительные ответы организмов. Роль врождѐнного иммунитета в развитии
системных заболеваний
Кровеносная система и еѐ органы. Сердце, кровеносные сосуды и кровь. Круги
кровообращения. Работа сердца и еѐ регуляция
Дыхание человека. Диффузия газов через поверхность клетки. Дыхательная система
человека. Дыхательная поверхность. Регуляция дыхания. Дыхательные объѐмы

Пищеварительная система человека. Отделы пищеварительного тракта.
Пищеварительные железы. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение
Покровы и их производные. Органы выделения. Почки. Строение и функционирование
нефрона. Фильтрация, секреция и обратное всасывание как механизмы работы органов
выделения. Образование мочи у человека
Движение человека: мышечная система. Скелетные мышцы и их работа. Строение и
типы соединения костей
Теория эволюции. Развитие жизни на Земле
Эволюционная теория Ч.Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма.
Жизнь и научная деятельность Ч.Дарвина.
Движущие силы эволюции видов по Ч.Дарвину (высокая интенсивность размножения
организмов, наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный и
искусственный отбор).

6.2

6.3

Оформление синтетической теории эволюции (СТЭ). Нейтральная теория эволюции.
Современная эволюционная биология. Значение эволюционной теории в формировании
естественно-научной картины мира
Популяция как элементарная единица эволюции. Современные методы оценки
генетического разнообразия и структуры популяций. Изменение генофонда
популяции как элементарное эволюционное явление. Закон генетического
равновесия Дж.Харди, В.Вайнберга. Элементарные факторы (движущие силы)
эволюции.
Мутационныйпроцесс. Комбинативная изменчивость. Дрейф генов - случайные
ненаправленные изменения частот аллелей в популяциях. Эффект основателя.
Миграции. Изоляция популяций: географическая (пространственная), биологическая
(репродуктивная).
Естественный отбор - направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора:
движущий, стабилизирующий, разрывающий (дизруптивный). Половой отбор.
Приспособленность организмов как результат микроэволюции. Возникновение
приспособлений у организмов. Ароморфозы и идиоадаптации. Примеры
приспособлений у организмов. Относительность приспособленности организмов.
Вид, его критерии и структура. Видообразование как результат микроэволюции.
Изоляция - ключевой фактор видообразования. Пути и способы видообразования:
аллопатрическое (географическое), симпатрическое (экологическое), "мгновенное"
(полиплоидизация, гибридизация). Длительность эволюционных процессов. Механизмы
формирования биологического разнообразия. Роль эволюционной биологии в разработке
научных методов сохранения биоразнообразия. Микроэволюция и коэволюция
паразитов и их хозяев. Механизмы формирования устойчивости к антибиотикам и
способы борьбы с ней

Методы изучения макроэволюции. Палеонтологические методы изучения эволюции.
Переходные формы и филогенетические ряды организмов. Биогеографические методы
изучения эволюции. Сравнение флоры и фауны материков и островов.
Биогеографические области Земли. Виды- эндемики и реликты.
Эмбриологические и сравнительно-морфологические методы изучения эволюции.
Генетические механизмы эволюции онтогенеза и появления эволюционных новшеств.
Гомологичные и аналогичные органы.
Рудиментарные органы и атавизмы. Молекулярно-генетические, биохимические и
математические методы изучения эволюции.
Гомологичные гены. Современные методы построения филогенетических деревьев.
Хромосомные мутации и эволюция геномов.
Общие закономерности (правила) эволюции. Необратимость эволюции.
Адаптивная радиация. Неравномерность темпов эволюции

6.4

Научные гипотезы происхождения жизни на Земле. Абиогенез и панспермия.
Донаучные представления о зарождении жизни (креационизм).
Гипотеза постоянного самозарождения жизни и еѐ опровержение опытами Ф.Реди,
Л.Спалланцани, Л.Пастера. Происхождение жизни и астробиология. Основные этапы
неорганической эволюции. Планетарная (геологическая) эволюция. Химическая
эволюция. Абиогенный синтез органических веществ из неорганических. Опыт
С.Миллера и Г.Юри. Образование полимеров из мономеров.
Коацерватная гипотеза А.И.Опарина, гипотеза первичного бульона Дж.Холдейна,
генетическая гипотеза Г.Мѐллера. Рибозимы (Т.Чек) игипотеза "мира РНК" У.Гилберта.
Формирование мембран и

возникновение протоклетки.
История Земли и методы еѐ изучения. Ископаемые органические остатки.
Геохронология и еѐ методы. Относительная и абсолютная геохронология.
Геохронологическая шкала: зоны, эры, периоды, эпохи. Начальные этапы
органической эволюции. Появление и эволюция первых клеток.
Эволюция метаболизма. Возникновение первых экосистем. Современные
микробные биоплѐнки как аналог первых на Земле сообществ. Строматолиты.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение эукариот (симбиогенез). Эволюционное
происхождение вирусов. Происхождение многоклеточных организмов.
Возникновение основных групп многоклеточных организмов. Основные этапы
эволюции высших растений. Основные ароморфозы растений. Выход растений на
сушу. Появление споровых растений и завоевание ими суши. Семенные растения.
Происхождение цветковых растений.
Основные этапы эволюции животного мира. Основные ароморфозы животных.
Вендская фауна. Кембрийский взрыв - появление современных типов. Первые
хордовые животные. Жизнь в воде. Эволюция позвоночных. Происхождение
амфибий и рептилий. Происхождение млекопитающих и птиц. Принцип ключевого
ароморфоза. Освоение беспозвоночными и позвоночными животными суши.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам: архей, протерозой, палеозой,
мезозой, кайнозой. Общая характеристика климата и геологических
процессов. Появление и расцвет характерных организмов.

Углеобразование: его условия и влияние на газовый состав атмосферы. Массовые
вымирания - экологические кризисы прошлого. Причины и следствия массовых
вымираний. Современный экологический кризис, его особенности
6.5

7
7.1

Разделы и задачи антропологии. Методы антропологии. Становление представлений о
происхождении человека. Современные научные теории.
Сходство человека с животными. Систематическое положение человека.
Свидетельства сходства человека с животными: сравнительноморфологические,
эмбриологические, физиолого-биохимические, поведенческие. Отличия человека от
животных. Прямохождение и комплекс связанных с ним признаков. Развитие головного
мозга и второй сигнальной системы.
Движущие силы (факторы) антропогенеза: биологические, социальные.
Соотношение биологических и социальных факторов в антропогенезе.
Основные стадии антропогенеза. Австралопитеки - двуногие предки людей.
Человек умелый, первые изготовления орудий труда. Человек прямоходящий и первый
выход людей за пределы Африки. Человек гейдельбергский - общий предок
неандертальского человека и человека разумного. Человек неандертальский как вид
людей холодного климата. Человек разумный современного типа, денисовский человек,
освоениеконтинентов за пределами Африки.
Эволюция современного человека. Естественный отбор в популяциях человека.
Мутационный процесс и полиморфизм. Популяционные волны, дрейф генов, миграция и
"эффект основателя" в популяциях современного человека.
Человеческие расы. Понятие о расе. Большие расы: европеоидная (евразийская),
австрало-негроидная (экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Время и
пути расселения человека по планете.
Единство человеческих рас. Научная несостоятельность расизма.
Приспособленность человека к разным условиям окружающей среды. Влияние
географической среды и дрейфа генов на морфологию и физиологию человека
Экосистемы и присущие им закономерности
Разделы и задачи экологии. Связь экологии с другими науками. Методы экологии.
Полевые наблюдения. Эксперименты в экологии: природные и лабораторные.
Моделирование в экологии. Мониторинг окружающей среды: локальный, региональный
и глобальный

7.2

Экологические факторы и закономерности их действия. Классификация экологических
факторов: абиотические, биотические, антропогенные. Общие закономерности действия
экологических факторов. Правило минимума (К.Шпренгель, Ю.Либих). Толерантность.
Эврибионтные и стенобионтные организмы.
Абиотические факторы. Свет как экологический фактор. Действие разных участков
солнечного спектра на организмы. Экологические группы растений и животных по
отношению к свету. Сигнальная роль света. Фотопериодизм. Температура как
экологический фактор. Действие температуры на организмы. Пойкилотермные и
гомойотермные организмы.
Эвритермные и стенотермные организмы.
Влажность как экологический фактор. Приспособления растений к поддержанию
водного баланса. Классификация растений по отношению к воде. Приспособления
животных к изменению водного режима. Среды обитания организмов: водная, наземновоздушная, почвенная, глубинная подпочвенная, внутриорганизменная. Физикохимические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к
жизни в разных средах.
Биологические ритмы. Внешние и внутренние ритмы. Суточные и годичные ритмы.
Приспособленность организмов к сезонным изменениям условий жизни.
Жизненные формы организмов. Понятие о жизненной форме. Жизненные формы
растений: деревья, кустарники, кустарнички, многолетние травы, однолетние травы.
Жизненные формы животных: гидробионты, геобионты, аэробионты. Особенности
строения и образа жизни. Биотические факторы. Виды биотических взаимодействий:
конкуренция, хищничество, симбиоз и его формы. Паразитизм, кооперация, мутуализм,
комменсализм (квартирантство, нахлебничество). Нетрофические взаимодействия
(топические, форические, фабрические). Значение биотических
взаимодействий для существования организмов в среде обитания. Принцип
конкурентного исключения

7.3

Экологические характеристики популяции. Популяция как биологическая система. Роль
неоднородности среды, физических барьеров и особенностей биологии видов в
формировании пространственной структуры популяций. Основные показатели
популяции: численность, плотность, возрастная и половая структура, рождаемость,
прирост, темп роста, смертность, миграция.
Экологическая структура популяции. Оценка численности популяции.
Динамика популяции и еѐ регуляция. Биотический потенциал популяции.
Моделирование динамики популяции. Кривые роста численности популяции. Кривые
выживания. Регуляция численности популяций: роль факторов, зависящих и не
зависящих от плотности. Экологические стратегии видов (г- и К-стратегии).
Понятие об экологической нише вида. Местообитание. Многомерная модель
экологической ниши Дж.И.Хатчинсона. Размеры экологической ниши. Потенциальная и
реализованная ниши.
Вид как система популяций. Ареалы видов. Виды и их жизненные стратегии.
Закономерности поведения и миграций животных.
Биологические инвазии чужеродных видов

7.4

Сообщества организмов. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в
биоценозе. Экосистема как открытая система (А.Дж.Тенсли). Функциональные блоки
организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Трофические уровни.
Трофические цепи и сети. Абиотические блоки экосистем. Почвы и илы в экосистемах.
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Основные показатели экосистемы.
Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии.
Направленные закономерные смены сообществ - сукцессии. Первичные и вторичные
сукцессии и их причины. Антропогенные воздействия на сукцессии. Климаксное
сообщество. Биоразнообразие и полнота круговорота веществ - основа устойчивости
сообществ.
Природные экосистемы. Антропогенные экосистемы. Агроэкосистема.
Агроценоз. Различия между антропогенными и природными экосистемами.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем. Городская флора и фауна.
Синантропизация городской фауны. Биологическое и хозяйственное значение
агроэкосистем и урбоэкосистем. Закономерности формирования основных
взаимодействий организмов в экосистемах. Перенос энергии и веществ между смежными
экосистемами. Устойчивость организмов, популяций и экосистем в условиях
естественных и антропогенных воздействий
7.5

7.6

Биосфера - общепланетарная оболочка Земли, где существует или существовала жизнь.
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Области биосферы и еѐ состав. Живое вещество
биосферы и его функции. Закономерности существования биосферы. Особенности
биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере.
Круговороты веществ и биогеохимические циклы (углерода, азота).
Ритмичность явлений в биосфере.
Зональность биосферы. Понятие о биоме. Основные биомы суши: тундра, хвойные
леса, смешанные и широколиственные леса, степи, саванны, пустыни, тропические леса,
высокогорья. Климат, растительный и животный мир биомов суши.
Структура и функция живых систем, оценка их ресурсного потенциала и биосферных
функций
Экологические кризисы и их причины. Воздействие человека на биосферу.
Загрязнение воздушной среды. Охрана воздуха. Загрязнение водной среды. Охрана
водных ресурсов. Разрушение почвы. Охрана почвенных ресурсов.
Изменение климата.
Антропогенное воздействие на растительный и животный мир. Охрана растительного и
животного мира. Основные принципы охраны природы.
Красные книги. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).
Ботанические сады и зоологические парки.
Основные принципы устойчивого развития человечества и природы. Рациональное
природопользование и сохранение биологического разнообразия Земли
Таблица 23

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы по истории (11 класс)
Код проверяемого
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
результата
программы среднего общего образования

1

1.1
1.2

1.3
1.4

2

Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах 1945-2022 гг., знание достижений страны и еѐ народа;
умение характеризовать историческое значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий
распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и
других важнейших событий 1945-2022 гг.; особенности развития культуры
народов СССР (России)
Называть наиболее значимые события истории России 1945-2022 гг., объяснять
их особую значимость для истории нашей страны
Определять и объяснять (аргументировать) своѐ отношение и оценку
наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России 1945-2022
гг., их значение для истории России и человечества в целом
Используя знания по истории России и всемирной истории 1945- 2022 гг.,
выявлять попытки фальсификации истории
Используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории России 1945-2022 гг.
Знание имѐн исторических личностей, внѐсших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в 19452022 гг.

2.1

Называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1945-2022 гг.,
события, процессы, в которых они участвовали

2.2

Характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий,
процессов истории России 1945-2022 гг., оценивать значение их деятельности для
истории нашей страны и человечества в целом
Характеризовать значение и последствия событий 1945-2022 гг., в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России
Определять и объяснять (аргументировать) своѐ отношение и оценку
деятельности исторических личностей

2.3
2.4
3

3.1

3.2

Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России
и всемирной истории 1945- 2022 гг. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с помощью фактического материала, в том числе
используя источники разных типов
Объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из
истории России и всемирной истории 1945-2022 гг., привлекая учебные тексты и
(или) дополнительные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта,
реферата
По самостоятельно составленному плану представлять развѐрнутый рассказ
(описание) о ключевых событиях родного края, истории России и всемирной
истории 1945-2022 гг. с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной, художественной и научнопопулярной литературе, визуальных материалах и другом

3.3

Составлять развѐрнутую характеристику исторических личностей с описанием и
оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России
и других странах в 1945-2022 гг., анализируя изменения, произошедшие в течение
рассматриваемого периода

3.4

Представлять описание памятников материальной и художественной культуры
1945-2022 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания,
называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических и художественных приѐмов создания памятников культуры
Представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации
из истории России и всемирной истории 1945-2022 гг. в форме сложного плана,
конспекта, реферата

3.5

3.6

Определять и объяснять с использованием фактического материала своѐ
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг.

3.7

Понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения (опровержения) какойлибо оценки исторических событий
Формулировать аргументы для подтверждения (опровержения) собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и
всемирной истории 1945-2022 гг.; сравнивать предложенную аргументацию,
выбирать наиболее аргументированную позицию
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов 1945-2022 гг.; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы

3.8

4

4.1

Называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений
истории России и всеобщей истории 1945-2022 гг.

4.2

Различать в исторической информации из курсов истории России и зарубежных
стран 1945-2022 гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории

4.3

4.4
4.5

4.6

Группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другому)
Обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран
1945-2022 гг.
На основе изучения исторического материала давать оценку возможности
(корректности) сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических
деятелей истории России и зарубежных стран в 1945-2022 гг.
Сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран 19452022 гг. по
самостоятельно определѐнным критериям; на основе сравнения самостоятельно
делать выводы

4.7

На основе изучения исторического материала устанавливать исторические
аналогии

5

5.1

5.2

Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
соотносить события истории родного края и истории России в 1945-2022 гг.;
определять современников исторических событий истории России и человечества
в целом в 19452022 гг.
На основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 19452022 гг. определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия,
указывать итоги, значение исторических событий, явлений, процессов
Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
между историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа
исторической ситуации (информации) из истории России и зарубежных стран
1945-2022 гг.

5.3

Делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран
1945-2022 гг.

5.4

Излагать исторический материал на основе понимания причинно- следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов
Соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран
1945-2022 гг.

5.5
5.6

Определять современников исторических событий, явлений, процессов истории
России и человечества в целом 1945-2022 гг.

6

Умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных
стран 1945-2022 гг., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками
Различать виды письменных исторических источников по истории России и
всемирной истории 1945-2022 гг.

6.1
6.2

6.3

Определять авторство письменного исторического источника по истории России
и зарубежных стран 1945-2022 гг., время и место его создания, события, явления,
процессы, о которых идѐт речь и другое, соотносить информацию письменного
источника с историческим контекстом
Определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки
описываемых событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных
стран 1945-2022 гг.

6.4

6.5

6.6

Анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания
Соотносить содержание исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гг. с учебным текстом, другими источниками
исторической информации (в том числе исторической картой (схемой)
Сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг.,
делать выводы

6.7

Использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения

6.8

Проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику

6.9

7

7.1

создания, размер, надписи и другое; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится, и другое); используя контекстную
информацию, описывать вещественный исторический источник
Проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников
по истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг. (определять авторство,
время создания, события, связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный
исторический источник
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности
поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран 19452022 гг. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения еѐ соответствия исторической
действительности
Знать и использовать правила информационной безопасности при поиске
исторической информации

7.2

Самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников,
необходимых для изучения событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гг.

7.3

На основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные источники исторической информации,
иллюстрирующие сущностные признаки исторических событий,
явлений, процессов

7.4

Самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой
для анализа исторических событий, процессов, явлений истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гг.

7.5

Используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность информации
с точки зрения еѐ соответствия исторической действительности

8

Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гг.; сопоставлять информацию, представленную в
различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц,
схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по
новейшей истории, в том числе на региональном материале (с использованием
ресурсов библиотек, музеев и других)
Определять на основе информации, представленной в текстовом источнике
исторической информации, характерные признаки описываемых событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг.
Отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической
информации по истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг. и составлять на
его основе план, таблицу, схему

8.1

8.2

8.3

8.4
8.5

Узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные
условными знаками, характеризовать историческое пространство (географические
объекты, территории расселения народов, государства, места расположения
памятников культуры и другое), изучаемые события, явления, процессы истории
России и зарубежных стран 1945-2022 гг.
Привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и
рассказывать об исторических событиях, используя историческую карту
Сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах (схемах) по истории России и зарубежных стран 1945-2022

8.6

гг.; оформлять результаты анализа исторической карты (схемы) в виде таблицы,
схемы; делать выводы
На основании информации, представленной на карте (схеме) по истории России
и зарубежных стран 1945-2022 гг., проводить сравнение исторических объектов
(размеры территорий стран, расстояния и другие), социально-экономических и
геополитических условий существования государств, народов;

8.7

делать выводы
Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте(схеме) по
истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг., с информацией из
аутентичных исторических источников и источников исторической информации

8.8

Определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные
источники исторической информации

8.9

На основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг.
проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов истории России
и зарубежных стран 1945-2022 гг.

8.10

Сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1945-2022 гг. с информацией из других исторических
источников, делать выводы

8.11

Представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем,
диаграмм

8.12

Использовать умения, приобретѐнные в процессе изучения истории, для участия
в подготовке учебных проектов по истории России 1945- 2022 гг., в том числе на
региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского
общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому
наследию народов России
Понимать особенности политического, социально-экономического и историкокультурного развития России как многонационального государства; знакомство с
культурой, традициями и обычаями народов России
Знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей
страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле
политического, социально- экономического и культурного развития России
Понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учѐта в общении
традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном
проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран 1945-2022 гг.;
создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета

9

9.1

9.2

9.3

9.4

10

Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа
при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской
истории

10.1

10.2

Понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной
войны, значение достижений народов нашей страны в других важнейших
событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг.,
осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессам истории России
Используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов
нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных
стран 1945-2022 гг.

10.3

Используя знания по истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг.,
выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды

10.4

Активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при
защите Отечества

11

11.1

Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в
1945-2022 гг.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории;
важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров
Указывать хронологические рамки основных периодов отечественной и
всеобщей истории 1945-2022 гг.

11.2

Называть даты важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей
истории 1945-2022 гг.

11.3

Выявлять синхронность исторических процессов отечественной и всеобщей
истории 1945-2022 гг.

11.4

Делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран в данный
период

11.5

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия
важнейших исторических событий, явлений, процессов истории России 1945-2022
гг.
Таблица 24

Код

Проверяемые элементы содержания (11 класс)
Проверяемый элемент содержания

ВСЕОБЩ ;АЯ ИСТОРИЯ
1
Страны Северной Америки и Европы во второй половине XX - начале XXI в.

1.1

1.2

От мира к холодной войне. Речь У.Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделѐнная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военнополитических блоков (Организация Североатлантического договора (НАТО) и
Организация Варшавского договора (ОВД)
Соединѐнные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъѐм.
Развитие постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и
республиканцы у власти: президенты США и повороты политического курса.
Социальные движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права,
выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией

1.3

1.4

2

2.1

2.2

2.3

2.4

Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо".
Установление V Республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в
Великобритании. Начало европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые".
"Скандинавская модель" социально-экономического развития. Падение диктатур в
Греции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг.
Неоконсерватизм. Европейский союз
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление коммунистических режимов.
Совет экономической взаимопомощи (СЭВ) и ОВД. Достижения и проблемы
социалистического развития в 1950-е гг. Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии
(1956). Югославская модель социализма. "Пражская весна" 1968 г. и еѐ подавление.
Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и страны Восточного блока.
Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Распад ОВД,
СЭВ. Образование новых государств на постсоветском пространстве. Разделение
Чехословакии.
Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Развитие
восточноевропейских государств в XXI в. (экономика, политика, внешнеполитическая
ориентация, участие в интеграционных процессах)
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX - начале XXI в.:
проблемы и пути модернизации. Обретение независимости и выбор путей развития
странами Азии и Африки
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай:
провозглашение республики; социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм;
экономические реформы конца 1970-х-1980-х гг. и их последствия; современное
развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным общественнополитическим строем. Индия: провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и
внешняя политика современного индийского государства. Успехи модернизации.
Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо".
Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея)
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960- 1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце
XX - начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х
гг. Гражданская война в Сирии
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения
демократических режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского
единства. Система апартеида на юге Африки и еѐ падение. Сепаратизм. Гражданские
войны и этнические конфликты в Африке
Страны Латинской Америки во второй половине XX - начале XXI в. Положение стран
Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития, влияние США.
Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация. Националреформизм.
Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки.

3
3.1

3.2

3.3

3.4

4
4.1

Революции конца 1960-х-1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа). "Левый поворот" в конце
XX в.
Международные отношения во второй половине XX - начале XXI в. Основные этапы
развития международных отношений во второй половине 1940-Х-2020-Х гг.
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис,
Карибский (Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка
вооружений. Война во Вьетнаме

Разрядка международной напряжѐнности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трѐх средах. Договор о нераспространении
ядерного оружия (1968). "Пражская весна" 1968 г. и ввод войск государств - участников
ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и
Польшей, четырѐхстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об
ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975)
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений.
Американский проект СОИ. Провозглашение советской концепции нового
политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991 гг. в странах Центральной
и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и Восточного блока. Российская Федерация - правопреемник
СССР на международной арене. Образование СНГ
Международные отношения в конце XX - начале XXI в. От биполярного к
многополюсному миру. Региональная и межрегиональная интеграция. Россия в
современном мире: восстановление лидирующих позиций, отстаивание национальных
интересов. Усиление позиций Китая на международной арене. Военные конфликты.
Международный терроризм. Мировое сообщество и роль России в противостоянии
угрозам и вызовам в начале XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в. Современный мир
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция.
Использование ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики
(СССР, США). Развитие электротехники и робототехники.
Информационная революция. Сеть Интернет

4.2

Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись.
Архитектура: новые технологии, концепции, художественные решения. Дизайн.
Кинематограф. Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка.
Массовая культура. Молодѐжная культура

4.3

Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение ядерного
оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема беженцев. Эпидемии в
современном мире

ИСТОРИЯ РОССИИ
5
5.1

СССР в 1945-1953 гг.
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха.
Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков.
Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост
преступности

5.2

5.3

5.4

6
6.1

6.2

6.3
6.4

Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала
страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение
для экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки
вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок.
Голод 1946-1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947)
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей"
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений
СССР в середине 1950-х - первой половине 1960-х гг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть
в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С.Хрущѐву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущѐва в стране
и мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущѐва
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль
молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура.
Хрущѐв и интеллигенция.
Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
"тамиздат"
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель
Научно-техническая революция (НТР) в СССР. Военный и гражданский секторы
экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого
спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.Гагарина и первой в мире женщиныкосмонавта В.В.Терешковой.
Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей

6.5
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и
профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание
горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса,
колхозного крестьянства и интеллигенции.
Востребованность научного и инженерного труда
6.6

XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР.
Воспитание "нового человека". Бригады коммунистического труда. Общественные
формы управления. Социальные программы. Реформа системы образования.
Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. Рост доходов населения и
дефицит товаров народного потребления

6.7

Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно- политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,

6.8
7

Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах
третьего мира
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия
власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С.Хрущѐва
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

7.1

Приход к власти Л.И.Брежнева; его окружение и смена политического курса.
Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые
ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г.
Концепция "развитого социализма"

7.2

Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии.
Замедление темпов развития. Новые попытки реформирования экономики.
Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности
развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические
приоритеты. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК)
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные
формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и
экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения.
Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (клуб самодеятельной песни (КСП), движение Клуба веселых и
находчивых (КВН) и другие).
Диссидентский вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы.
Цензура и самиздат

7.3

7.4

7.5

7.6
8
8.1

8.2

Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряжѐнности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская
весна и снижение международного авторитета СССР. Достижение военностратегического паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем
антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов
Л.И.Брежнев в оценках современников и историков
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической
сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для
советской экономики. М.С.Горбачев и его окружение: курс на реформы.
Антиалкогольная кампания 1985 г. и еѐ противоречивые результаты. Чернобыльская
трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о
госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Принятие закона о
приватизации государственных предприятий
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъѐм гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в
обществе. Отказ от догматизма в идеологии.

8.3

8.4

8.5

8.6

8.7

8.8

Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни.
Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения
Новое мышление М.С.Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и еѐ
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его
значение. Демократы первой волны, их лидеры и программы
Подъѐм национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Обострение межнационального
противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции
республиканских лидеров и национальных элит
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С.Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н.Ельцина
Президентом РСФСР. Углубление политического кризиса
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР.
Ново-Огарѐвский процесс и попытки подписания нового
Союзного договора. "Парад суверенитетов". Референдум о сохранении СССР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор.
Нарастание разбалансированности в экономике. Введение карточной системы
снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трѐхкратное
повышение государственных цен, пустые полки магазинов. Разработка союзным и
российским руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация
общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
государственноконфессиональных отношениях
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР.
Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества
Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового сообщества на распад
СССР. Россия как преемник СССР на международной арене

8.9

Наш край в 1945-1991 гг.

9
9.1

Становление новой России (1992-1999)
Б.Н.Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
реформаторов во главе с Е.Т.Гайдаром. Начало
радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия".
Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня
населения. Безработица. Чѐрный рынок и криминализация жизни. Рост недовольства
граждан первыми результатами экономических реформ. Корректировка курса реформ и
попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов.
Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен
на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия.
Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его последствия

9.2

9.3

9.4

9.5

Нарастание политике-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Указ Б.Н.Ельцина № 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса.
Трагические события осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по
проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и создание новой системы
государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и еѐ значение.
Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения
федеративного государства. Утверждение государственной символики. Российская
многопартийность и
строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения
1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Обострение ситуации
на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан.
Добровольная отставка Б.Н.Ельцина
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военнополитический кризис в Чеченской Республике
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода СМИ. Свобода
предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы.
Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве.
СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ

10

Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации

10.1

Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента
В.В.Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных
последствий 1990-х гг. Основные направлениявнутренней и внешней политики.
Федерализм и сепаратизм. Создание федеральных округов. Восстановление единого
правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа
Экономический подъѐм 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие
инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных
национальных проектов
Президент Д.А.Медведев, премьер-министр В.В.Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти
Избрание В.В.Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация
инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы
"Таврида" и других). Начало конституционной реформы (2020)

10.2

10.3
10.4

10.5

10.6

10.7

10.8

10.9

Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры,
науки и его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней
продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их
результаты. XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014),
успехи российских спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для
российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие нового образа России
миру. Повседневная жизнь.
Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных
слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной ответственности
бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, сеть Интернет. Массовая
автомобилизация. Военно- патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020)
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и еѐ реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015
г.). Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные
меры. Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного
оружия и реакция в мире
Центробежные и партнѐрские тенденции в СНГ. Союзное государство России и
Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС).
Миротворческие миссии России.
Приднестровье. Россия в условиях нападения Грузии на Южную Осетию в
2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзом.
Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской
организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность "Большой двадцатки".
Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая революция в США
и борьба за передел мирового нефтегазового рынка

Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России. Воссоединение
Крыма и Севастополя с Россией и его международные последствия. Минские
соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой Народной Республики
(ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР). Специальная военная операция
(2022). Введение США и их союзниками политических и экономических санкций
против России и их последствия
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Международный нефтяной кризис
2020 г. и его последствия. Россия в современном мире

Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение
общественной роли СМИ и сети Интернет. Коммерциализация культуры. Ведущие
тенденции в развитии образования и науки. Модернизация образовательной системы.
Основные достижения российских учѐных и недостаточная востребованность
результатов их научной деятельности.
Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности развития
современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
10.11
Наш край в 1992-2022 гг.
Таблица 25
Проверяемые на ЕГЭ по истории требования к результатам освоения основной
образовательной программы
среднего
общего
образования
Код проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
1
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX начале XXI вв.
10.10

2

3

Знание выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории XX - начала
XXI вв., в том числе имѐн героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внѐсших значительный вклад в
социально- экономическое, политическое и культурное развитие России в XX начале XXI вв.
Знание важнейших достижений культуры России и мира в XX - начале XXI вв.,
ценностных ориентиров; умение характеризовать вклад российской культуры в
мировую культуру

4

Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах с древнейших времѐн до настоящего времени, в том
числе в мировых политических и социально-экономических процессах XX начала XXI вв.; знание достижений страны и еѐ народа; умение характеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской войны, новой
экономической политики (нэпа), индустриализации и коллективизации в Союзе
Советских Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над
нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной
военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI вв.;
особенности развития культуры народов СССР (России)

5

Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов; анализировать; характеризовать исторические события, явления,
процессы с древнейших времѐн до настоящего времени, в том числе составлять
описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий,
явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории
XX - начала XXI вв. и их участников, образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества

6

Формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
помощью фактического материала, в том числе используя источники разных
типов

7

Систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными
критериями

8
9
10

Умение анализировать, сравнивать исторические события, явления, процессы
Владение комплексом хронологических умений
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов с древнейших времѐн до настоящего
времени, характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и
истории России в XX - начале XXI вв.; определять современников исторических
событий истории России и человечества в целом в XX - начале XXI века

11

Сформированность представлений о методах изучения исторических
источников; умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX начала XXI вв., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками; учитывать при работе
специфику современных источников социальной и личной информации
Умение объяснять критерии поиска исторических источников и находить их;
объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов
истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта осуществления
учебно- исследовательской деятельности
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности
поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX начала XXI вв. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения еѐ соответствия исторической
действительности
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI вв.; сопоставлять информацию,
представленную в различных источниках; формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях
исторического знания

12

13

14

15
16

Приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме
разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе
- на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так
далее)

17
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского
общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому
наследию народов России

18

Умение отстаивать историческую правду, не допускать умаления подвига народа
при защите Отечества в ходе дискуссий и других форм межличностного
взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать
фальсификации
отечественной
истории;
разоблачать
фальсификации
отечественной истории

Таблица
26 Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по истории
Код

Проверяемый элемент содержания

1-6

7

История России с древнейших времѐн до 1914 г. (на основе кодификатора проверяемых
элементов содержания для проведения основного государственного экзамена)
История России. 1914-1945 гг.

7.1

Россия в Первой мировой войне (1914-1918)

7.2
7.3

1917 год: от Февраля к Октябрю
Первые революционные преобразования большевиков

7.4

Гражданская война и еѐ последствия

7.5
7.6

Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
СССР в годы новой экономической политики (нэпа) (1921-1928)

7.7
7.8

Советский Союз в 1929-1941 гг.
Культурное пространство советского общества в 1920-1930-е гг.

7.9

Внешняя политика СССР в 1920-1930-е гг.

8

Великая Отечественная война (1941-1945)

8.1

Первый период войны (июнь 1941 - осень 1942 г.)

8.2

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942-1943 г.)

8.3
8.4

Человек и война: единство фронта и тыла
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны
(1944 - сентябрь 1945 г.)

9

СССР в 1945-1991 гг.

9.1

СССР в 1945-1953 гг.

9.2

СССР в середине 1950-х - первой половине 1960-х гг.

9.3

Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

9.4
10

Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991)
Российская Федерация в 1992-2022 гг.

10.1

Становление новой России (1992-1999)

10.2

Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации

11

Всеобщая история. 1914-1945 гг.

11.1

Мир накануне и в годы Первой мировой войны

11.2

Мир в 1918-1939 гг.

11.3

Вторая мировая война

12
12.1

Всеобщая история. 1945-2022 гг.
Страны Северной Америки и Европы во второй половине XX - начале XXI в.

12.2

Страны Азии, Африки во второй половине XX - начале XXI в.: проблемы и пути
модернизации

12.3

Страны Латинской Америки во второй половине XX - начале XXI в.

12.4
12.5

Международные отношения во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.

12.6

Современный мир
Таблица 24

Код

Проверяемые элементы содержания (10 класс)
Проверяемый элемент содержания

1
1.1

Человек в обществе
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
элементами общества

1.2

Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции социальных
институтов

1.3

Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе

1.4

Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная
революция. Реформа. Общественный прогресс, его критерии.
Противоречивый характер прогресса

1.5

Глобализация и еѐ противоречивые последствия. Российское общество и человек перед
лицом угроз и вызовов XXI в.

1.6

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности
Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека

1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
2
2.1

Социализация личности и еѐ этапы. Агенты (институты) социализации
Деятельность и еѐ структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Знание как результат
познавательной деятельности, его виды
Мышление, его формы и методы
Понятие истины, еѐ критерии. Абсолютная, относительная истина
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура

2.2
Молодѐжная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества

2.3

Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор. Категории морали.
Гражданственность. Патриотизм

2.4

Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки. Особенности,
уровни и методы научного познания. Особенности научного познания в социальногуманитарных науках. Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном
обществе. Направления научнотехнологического развития и научные достижения
Российской Федерации
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации. Непрерывность
образования в информационном обществе. Значение самообразования. Цифровые
образовательные ресурсы

2.5

2.6

Религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести

2.7

Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства

2.8
3
3.1

Особенности профессиональной деятельности в сфере науки, образования, искусства
Экономическая жизнь общества
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
производственных возможностей

3.2
3.3

Типы экономических систем
Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического
роста

3.4

Понятие экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических
циклов

3.5

Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения

3.6

Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
Федерации

3.7

Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Особенности труда молодѐжи.
Деятельность профсоюзов. Занятость и безработица. Причины и виды безработицы.
Государственная политика Российской Федерации в области занятости

3.8

Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества. Особенности профессиональной деятельности в экономической и финансовой
сферах

3.9
3.10

Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования предприятий.
Издержки, их виды. Выручка, прибыль

3.11

Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации

3.12

Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Цифровые финансовые услуги.
Финансовые технологии и финансовая безопасность

3.13

Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России. Инфляция:
причины, виды, последствия

3.14

Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Цифровизация экономики в Российской
Федерации

3.15

Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного бюджета. Принцип
сбалансированности государственного бюджета.
Государственный долг

3.16

Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов
в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты.
Фискальная политика государства.

3.17
Мировая экономика. Международное разделение труда. Экспорт и импорт товаров и
услуг. Выгоды и убытки от участия в международной торговле.
Государственное регулирование внешней торговли
Таблица 28
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (11 класс)
Код проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования

1
1.1

Социальная сфера
Владеть знаниями о социальной структуре общества, критериях социальной
стратификации; формах и факторах социальной мобильности в современном
обществе, о семье как социальном институте, возрастании роли семейных
ценностей; направлениях социальной политики в Российской Федерации, в том
числе в области поддержки семьи

1.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства, на примерах раздела
"Социальная сфера"

1.3

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных высказываний,
включая понятия: социальные общности, социальные группы и отношения
между ними, социальная стратификация, социальное неравенство, социальный
статус, социальная роль, социальная мобильность, семья и брак, этнические
общности, нация, социальные нормы, социальный контроль и самоконтроль,

1.4

1.5

1.6

социальный конфликт; определять различные смыслы многозначных понятий, в
том числе: социальная справедливость, социальный институт; классифицировать
и типологизировать на основе предложенных критериев используемые в
социальных науках понятия и термины, отражающие социальные явления и
процессы, в том числе: социальные общности и группы, виды социальной
мобильности, типы семьи, социальные нормы, социальные конфликты, формы
социальных девиаций, виды миграционных процессов в современном мире
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять причинно- следственные,
функциональные, иерархические и другие связи при описании социальной
структуры;
приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и других сфер
жизни общества; права и морали; характеризовать причины и последствия
преобразований в социальной сфере, возрастания социальной мобильности,
сохранения социального неравенства, социальных конфликтов, отклоняющегося
(девиантного) поведения; характеризовать функции семьи, социальных норм,
включая нормы
права; социального контроля;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах,
графиках

Иметь представления о методах изучения социальной сферы жизни общества,
включая универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы, биографический,
сравнительно-правовой метод, политическое прогнозирование
Применять знания, полученные при изучении раздела "Социальная сфера", для
анализа социальной информации о социальном развитии российского общества,
полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на
Интернет- ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела "Социальная сфера"

1.7

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
использованием полученных знаний о структуре общества, социальных
отношениях, представлять еѐ результаты в виде завершѐнных проектов,
презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; подготавливать устные выступления и письменные работы
(развѐрнутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный планы развѐрнутых ответов; анализировать неадаптированные тексты

1.8

Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции; осознания
роли непрерывного образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач при изучении
раздела "Социальная сфера"

1.9

Формулировать на основе социальных ценностей и приобретѐнных знаний о
структуре общества и социальных взаимодействиях собственные суждения и
аргументы по проблемам социальной мобильности, еѐ форм и каналов в
современном российском обществе; миграционных процессов; тенденций
развития семьи; использовать ключевые понятия, теоретические положения, в
том числе о социальной структуре российского общества, роли семьи в жизни
личности и в развитии общества; конкретизировать теоретические положения о
конституционных принципах национальной политики в Российской Федерации;
социальных конфликтах, включая этносоциальные, и путях их разрешения;
государственной поддержке социально незащищѐнных слоев общества и мерах
социальной поддержки семьи в Российской Федерации фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального
опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам социальных отношений, в
том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные оценки социального
взаимодействия, содержащиеся в источниках информации; давать оценку
действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм, в том числе норм морали и права
Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, включая нормы морали и права, ценностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании
Политическая сфера
Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы общества,
направлениях государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов государственной власти
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического
единства народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела
"Политическая сфера"

1.10

1.11

2
2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных высказываний,
включая понятия: политическая власть, политический институт, политические
отношения, политическая система, государство, национальная безопасность,
политическая культура, политическая элита, политическое лидерство,
политический процесс; определять различные смыслы многозначных понятий, в
том числе: власть; классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных науках понятия и
термины, отражающие социальные явления и процессы, в том числе: формы
государства, политические партии, виды политического лидерства,
избирательных и партийных систем, политических идеологий
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять причинно- следственные,
функциональные, иерархические и другие связи при описании формы
государства, политической культуры личности и еѐ политического поведения;
приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и
других сфер жизни общества;
характеризовать причины и последствия преобразований в
политической сфере, абсентеизма, коррупции; характеризовать функции
государства, субъектов и органов государственной власти в Российской
Федерации, политических партий, средств массовой информации в политической
жизни общества;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах,
графиках
Иметь представления о методах изучения социальной, политической сферы
жизни общества, включая универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический, сравнительноправовой метод, политическое прогнозирование

2.6

2.7

Применять знания, полученные при изучении раздела "Политическая сфера", для
анализа социальной информации о политическом развитии российского общества,
направлениях государственной политики в Российской Федерации, полученной из
источников
разного
типа,
включая
официальные публикации
на
Интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в
СМИ; осуществлять поиск политической информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела "Политическая сфера"
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
использованием полученных знаний о политической сфере, представлять еѐ
результаты в виде завершѐнных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развѐрнутые ответы, сочинения) по

2.8

2.9

2.10

2.11

3
3.1

изученным темам, составлять сложный и тезисный план развѐрнутых ответов;
анализировать неадаптированные тексты
Использовать политические знания для взаимодействия с представителями
других национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции; осознания роли непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении раздела "Политическая
сфера"

Формулировать на основе социальных ценностей и приобретѐнных знаний о
политической сфере собственные суждения и аргументы по проблемам участия
субъектов политики в политическом процессе, опасности коррупции и
необходимости борьбы с ней; использовать ключевые понятия, теоретические
положения, в том числе об особенностях политической власти, структуре
политической системы; роли сети Интернета в современной политической
коммуникации;
конкретизировать теоретические положения о федеративном
устройстве и политической системе Российской Федерации на современном
этапе, государственном суверенитете; избирательной системе в Российской
Федерации, государственной службе и статусе государственного служащего
фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам политической жизни
общества, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации; соотносить различные оценки
социального взаимодействия, политических событий, правовых отношений,
содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм, в том числе
норм морали и права
Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, включая нормы морали и права, ценностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации

Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе, системе права и
законодательстве Российской Федерации, системе прав, свобод и обязанностей
человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребѐнка и механизмах защиты прав вРоссийской Федерации;
правовом регулировании гражданских, семейных, трудовых, налоговых,
образовательных, административных, уголовных правовых отношений;
экологическом законодательстве, гражданском, административном и уголовном
судопроизводстве

3.2

3.3

3.4

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела
"Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации"
Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных высказываний,
включая понятия: право, источник права, система права, норма права, отрасль
права, институт права, правонарушение, юридическая ответственность,
нормативный правовой акт, закон, подзаконный акт, законодательный процесс,
правовой статус, гражданство Российской Федерации, налог; определять
различные смыслы многозначных понятий;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках понятия и термины, отражающие
социальные явления и процессы, в том числе: правовые нормы, отрасли и
институты права, источники права, нормативные правовые акты, виды правовых
отношений, правонарушения; виды юридической ответственности, права и
свободы человека и гражданина Российской Федерации, конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации, способы защиты гражданских
прав, правоохранительные органы, организационно-правовые формы
юридических лиц, права и обязанности родителей и детей, права и обязанности
работников и работодателей, дисциплинарные взыскания, налоги и сборы в
Российской Федерации, права и обязанности налогоплательщиков, виды
административных правонарушений и наказаний, экологические
правонарушения, способы защиты права на благоприятную окружающую среду,
виды преступлений, виды наказаний в уголовном праве
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять причинно- следственные,
функциональные, иерархические и другие связи при описании системы права,
нормативно-правовых актов, прав, свобод и обязанностей;
приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и
других сфер жизни общества; права и морали; государства и права; действия
правовых регуляторов и развития общественных
процессов;
характеризовать причины и последствия преобразований в
правовом регулировании общественных отношений в Российской Федерации,
правонарушения и юридической ответственности за него, коррупции;
характеризовать функции правоохранительных органов; отражать связи
социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых систем, в том
числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках

3.5

Иметь представления о методах изучения социальной, политической сфер
жизни общества, включая универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический, сравнительноправовой метод, политическое прогнозирование

3.6

Применять знания, полученные при изучении раздела "Правовое регулирование
общественных отношений в Российской Федерации", для анализа социальной
информации о правовом регулировании общественных процессов в Российской
Федерации, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск правовой информации, представленной

3.7

3.8

3.9

3.10

3.11

в различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела
"Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации"
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
использованием полученных знаний о правовом регулировании и
законодательстве Российской Федерации, представлять еѐ результаты в виде
завершѐнных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; подготавливать устные выступления и
письменные работы (развѐрнутые ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план развѐрнутых ответов; анализировать
неадаптированные тексты
Использовать правовые знания для взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции; осознания роли непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении раздела "Правовое
регулирование общественных отношений в Российской Федерации"
Формулировать на основе социальных ценностей и приобретѐнных знаний
собственные суждения и аргументы о соотношении прав и свобод человека с
обязанностями и правовой ответственностью; использовать ключевые понятия,
теоретические положения, в том числе о необходимости поддержания
законности и правопорядка, юридической ответственности за совершение
правонарушений, механизмах защиты прав человека, особенностях трудовых
правоотношений несовершеннолетних работников, особенностях уголовной
ответственности несовершеннолетних, для объяснения явлений социальной
действительности; конкретизировать теоретические положения об основах
конституционного строя Российской Федерации; субъектах гражданских
правоотношений; юридической ответственности и еѐ видах; правовом
регулировании оказания образовательных услуг; порядке приѐма на работу,
заключения и расторжения трудового договора, в том числе несовершеннолетних
граждан; защите трудовых прав работников; порядке и условиях заключения и
расторжения брака; правах и обязанностях налогоплательщика; принципах
уголовного права, уголовного процесса, гражданского процесса фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Применять знание о правах и обязанностях потребителя финансовых услуг,
зафиксированных в законодательстве Российской Федерации; находить,
анализировать и использовать информацию, предоставленную
государственными органами, в том числе в цифровой среде, в целях управления
личными финансами и обеспечения личной финансовой безопасности
Оценивать социальную информацию по проблемам социальных отношений,
политической жизни общества, правового регулирования, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные оценки социального
взаимодействия, политических событий, правовых отношений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям людей типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм, в том числе норм морали и права

3.12

Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, включая нормы морали и права, ценностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании

Таблица 29
Код

Проверяемые элементы содержания (11 класс)
Проверяемый элемент содержания

1
1.1

Социальная сфера.
Социальные общности, группы, их типы. Социальная структура российского общества.
Государственная поддержка социально незащищѐнных слоев общества в Российской
Федерации

1.2
1.3

Социальная стратификация, еѐ критерии. Социальное неравенство
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
еѐ формы и каналы в современном российском обществе

1.4

Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям

1.5

Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения и
пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации

1.6

Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль

1.7

Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов

1.8

Особенности профессиональной деятельности социолога, социального психолога

2
2.1

Политическая сфера
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
институты. Политическая деятельность

2.2

Политическая система общества, еѐ структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе

2.3

Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства

2.4

Форма государства: форма правления, форма государственного (территориального)
устройства, политический режим. Типология форм государства

2.5

Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации

2.6

2.7
2.8

Государственное управление в Российской Федерации. Государственная служба и статус
государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная политика
государства, механизмы противодействия коррупции
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации.
Государственная политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Политический процесс и участие в нѐм субъектов политики. Формы участия
граждан в политике. Причины абсентеизма

2.9

Политическая идеология, еѐ роль в обществе. Основные идейнополитические течения
современности

2.10

Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем

2.11

Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная система Российской Федерации

2.12

Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства

2.13

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Сеть Интернет в
современной политической коммуникации

3
3.1

Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации
Система российского права
Правоотношения, их субъекты
Правонарушение и юридическая ответственность

3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

Функции правоохранительных органов Российской Федерации
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации

3.7

Личные (гражданские), политические, социально-экономические и культурные права и
свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Международная
защита прав человека в условиях мирного и военного времени

3.8

Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Гражданская дееспособность несовершеннолетних
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приѐма на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений с участием несовершеннолетних работников
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Порядок приѐма на обучение в образовательные организации среднего профессионального
и высшего образования

3.9
3.10

3.11

3.12

3.13

Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность

3.14

3.15
3.16

Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, еѐ цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
Уголовный процесс, его принципы и стадии. Участники уголовного процесса
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса

3.17
3.18

Конституционное судопроизводство. Арбитражное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях

3.19

Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду

3.20

Юридическое образование, юристы как социально-профессиональная группа
Таблица
30 Проверяемые на ЕГЭ по обществознанию требования к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования

Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования

1

Сформированность знаний об основах общественных наук: социальной
психологии, экономики, социологии, политологии, правоведении и философии,
их предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях развития,
о месте и роли отдельных научных дисциплин в социальном познании, о роли
научного знания в постижении и преобразовании социальной действительности;
о взаимосвязи общественных наук, необходимости комплексного подхода к
изучению социальных явлений и процессов.
Сформированность знаний об (о): обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов; основах
социальной динамики; особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации; человеке как субъекте
общественных отношений и сознательной деятельности; особенностях
социализации личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах; значении духовной
культуры общества и разнообразии еѐ видов и форм; экономике как науке и
хозяйстве, роли государства в экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике; роли государственного бюджета в
реализации полномочий органов государственной власти, этапах бюджетного
процесса, механизмах принятия бюджетных решений; социальных отношениях,
направлениях социальной политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы общества,
направлениях государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребѐнка и механизмах защиты прав в Российской Федерации;
правовом регулировании гражданских, семейных, трудовых, налоговых,
образовательных, административных, уголовных общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации

2

Овладение элементами методологии социального познания; умение применять
методы научного познания социальных процессов, явлений для принятия
обоснованных решений в различных областях жизнедеятельности, планирования
и достижения познавательных и практических целей

3

4

5

6

7

8

9

Умение характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России, общественной стабильности и
целостности государства
Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать
существенные и несущественные признаки понятий, определять различные
смыслы многозначных понятий, классифицировать используемые в социальных
науках понятия и термины; использовать понятийный аппарат при анализе и
оценке социальных явлений, для ориентации в социальных науках, при
изложении собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний
Владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов, включая умения характеризовать взаимовлияние природы
и общества, приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в различных сферах жизни
российского общества; характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых актов в системе российского
законодательства
Владение умениями применять полученные знания при анализе социальной
информации, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации на Интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в средствах массовой информации; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать
обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения

Сформированность навыков оценивания социальной информации, в том числе
поступающей по каналам сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением соотносить различные
оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях
Умение при анализе социальных явлений соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактически эмпирическом уровнях; вести дискуссию, выстраивать аргументы с
привлечением научных фактов и идей; владение приѐмами ранжирования
источников социальной информации по целям распространения, жанрам, с
позиции достоверности сведений

Владение умениями проводить с использованием полученных знаний учебноисследовательскую и проектную деятельность, представлять еѐ результаты в
виде завершѐнных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и

10
И

12

письменные работы (развѐрнутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план развѐрнутых ответов,
анализировать неадаптированные тексты на социальную тематику
Способность делать объектом рефлексии собственный социальный опыт,
использовать его при решении познавательных задач
Владение умениями формулировать на основе приобретѐнных социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определѐнным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать теоретические положения
фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта и фактами социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового образа жизни; умение создавать
типологии социальных процессов и явлений на основе предложенных критериев
Готовность применять знания о финансах и бюджетном регулировании при
пользовании финансовыми услугами и инструментами, использовать
финансовую информацию для достижения личных финансовых целей,
обеспечивать финансовую безопасность с учѐтом рисков и способов их
снижения; сформированность гражданской ответственности в части уплаты
налогов для развития общества и государства

Владение умением самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с
помощью полученных знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической рациональности и
финансовой грамотности; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, осознавать опасность алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для несовершеннолетних граждан
14
Использование обществоведческих знаний для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации прав и осознанного
выполнения обязанностей гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного образования; использование средств
информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач
Таблица 31
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по обществознанию
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек в обществе. Духовная культура / Введение в социальную психологию.
Введение в социальную философию
13

1.1

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Влияние социокультурных факторов на формирование личности.
Личность в современном обществе. Коммуникативные качества личности.
Потребности и интересы

1.2

Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Общественное и
индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение

1.3

Деятельность и еѐ структура. Мотивация деятельности. Многообразие видов
деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека

1.4

Познавательная деятельность. Познание мира. Чувственное и рациональное познание.
Мышление, его формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его
виды

1.5
1.6

Понятие истины, еѐ критерии. Абсолютная, относительная истина
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
элементами общества

1.7

Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции социальных
институтов

1.8

Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе

1.9

Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная
революция. Реформа. Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер
прогресса. Глобализация и еѐ противоречивые последствия. Российское общество и
человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Контркультура. Функции культуры. Культурное многообразие современного
общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в формирование ценностей
современного общества
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.
Категории морали. Нравственность. Этика и этические нормы.
Гражданственность. Патриотизм

1.10

1.11

1.12

1.13

1.14

Наука. Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного познания в
социально-гуманитарных науках. Функции науки. Возрастание роли науки в
современном обществе. Направления научнотехнологического развития и научные
достижения Российской Федерации
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации. Непрерывность
образования в информационном обществе. Значение самообразования
Религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести

1.15

Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства

2
2.1

Экономическая жизнь общества (Введение в экономику)
Роль экономики в жизни общества. Микроэкономика, макроэкономика, мировая
экономика. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
производственных возможностей.
Экономический выбор. Главные вопросы экономики

2.2

Экономические институты и их роль в развитии общества. Собственность.
Экономическое содержание собственности

2.3
2.4

Типы экономических систем
Экономическая деятельность и еѐ субъекты. Домашние хозяйства, предприятия,
государство. Потребление, сбережения, инвестиции. Экономические отношения и
экономические интересы. Рациональное поведение людей в экономике. Экономическая
свобода и социальная ответственность субъектов экономики. Экономическая
деятельность и проблемы устойчивого развития общества

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Институт рынка. Функционирование рынков. Рыночное ценообразование. Рыночный
спрос, величина и факторы спроса. Рыночное предложение, величина и факторы
предложения. Закон спроса. Закон предложения. Рыночное равновесие, равновесная
цена. Эластичность спроса и эластичность предложения. Товары Гиффена и эффект
Веблена. Рынки труда, капитала, земли, информации
Конкуренция как основа функционирования рынка. Типы рыночных структур.
Совершенная и несовершенная конкуренция.
Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монополия, виды монополий.
Монопсония. Государственная политика Российской Федерации по поддержке и
защите конкуренции. Методы антимонопольного регулирования экономики
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Минимальная оплата труда.
Занятость и безработица. Причины и виды безработицы. Государственная политика
Российской Федерации в области занятости. Особенности труда молодѐжи.
Деятельность профсоюзов. Потребности современного рынка труда в Российской
Федерации
Предприятие (фирма) в экономике. Цели предприятия. Экономические цели фирмы.
Производство. Факторы производства и факторные доходы. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Показатели
деятельности фирмы. Издержки, их виды (необратимые издержки, постоянные и
переменные издержки, средние и предельные издержки). Амортизационные
отчисления. Выручка, прибыль. Экономическая эффективность. Эффект масштаба
производства. Влияние конкуренции на деятельность фирмы
Институт предпринимательства и его роль в экономике. Виды и мотивы
предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предприятий.
Малый бизнес. Этика предпринимательства. Поддержка малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации

2.10

Финансовый рынок, виды и функции. Фондовый рынок. Финансовые институты.
Банки. Банковская система. Центральный банк Российской Федерации: задачи и
функции. Денежно-кредитная (монетарная) политика Банка России. Денежные
агрегаты. Денежная масса и денежная база.
Денежный мультипликатор

2.11

Финансовые услуги. Вклады и кредиты. Цифровые финансовые услуги. Финансовые
технологии и финансовая безопасность. Цифровые финансовые активы

2.12

Инфляция: причины, виды, социально-экономические последствия.
Антиинфляционная политика в Российской Федерации

2.13

2.14

2.15

Государство в экономике. Несовершенства рыночной организации хозяйства.
Экономические функции государства. Общественные блага. Государственное
регулирование рынков. Внешние эффекты. Информация как ресурс экономики.
Асимметрия информации. Способы решения
проблемы асимметрии информации. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного бюджета. Принцип
сбалансированности государственного бюджета.
Г осударственный долг
Налоговая система Российской Федерации. Налоги. Виды налогов.
Принципы налогообложения в Российской Федерации. Функции налогов. Система
налогов и сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты.
Налогообложение и субсидирование. Фискальная политика государства

2.16

2.17

Экономический рост и пути его достижения. Измерение экономического роста.
Основные макроэкономические показатели: валовой национальный продукт (ВНП),
валовой внутренний продукт (ВВП). Связь между показателями ВВП и ВНП. Реальный и
номинальный валовой внутренний продукт. Макроэкономические показатели и качество
жизни. Факторы долгосрочного экономического роста
Понятие экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических
циклов

2.18

Мировая экономика. Международное разделение труда. Внешняя торговля.
Сравнительные преимущества в международной торговле. Экспорт и импорт товаров и
услуг. Выгоды и убытки от участия в международной торговле. Государственное
регулирование внешней торговли. Международные расчѐты. Платѐжный баланс.
Валютный рынок.
Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации

3
3.1

Социальная сфера (Введение в социологию)
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, еѐ критерии.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества

3.2

Этнические общности. Этнокультурные ценности и традиции. Нация как этническая и
гражданская общность. Этнические отношения. Этническое многообразие современного
мира. Миграционные процессы в современном мире. Этносоциальные конфликты,
способы их предотвращения и пути разрешения. Конституционные принципы (основы)
национальной политики в Российской Федерации
Молодѐжь как социальная группа, еѐ социальные и социальнопсихологические
характеристики. Молодѐжная субкультура. Проблемы молодѐжи в современной России
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная
мобильность, еѐ формы и каналы в современном российском обществе

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт
Социализация личности и еѐ этапы. Агенты (институты) социализации
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль

3.8

Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы
разрешения социальных конфликтов

3.9

Государственная поддержка социально незащищѐнных слоев общества в
Российской Федерации. Государственная молодѐжная политика Российской Федерации.
Меры социальной поддержки семьи в Российской Федерации.
Помощь государства многодетным семьям

3.10

Особенности профессиональной деятельности в сфере науки, образования, искусства.
Особенности профессиональной деятельности в экономической и финансовых сферах.
Особенности профессиональной деятельности социолога, социального психолога.
Особенности профессиональной деятельности политолога. Юридическое образование,
юристы как социально-профессиональная группа

4
4.1

Политическая сфера / Введение в политологию
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
Структура, ресурсы и функции политической власти. Легитимность власти.
Политические институты. Политическая деятельность

4.2

Политическая система общества, еѐ структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе

4.3

Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства

4.4

Понятие формы государства. Формы правления. Государственно- территориальное
устройство. Политический режим. Типы политических режимов. Демократия, еѐ
основные ценности и признаки. Гражданское общество

4.5
4.6
4.7

Федеративное устройство Российской Федерации
Субъекты государственной власти в Российской Федерации
Государственное управление в Российской Федерации. Государственная служба и
статус государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная
политика государства, механизмы противодействия коррупции. Обеспечение
национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная политика
Российской Федерации по противодействию экстремизму
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политический процесс.
Формы участия граждан в политике

4.8

4.9

Политическая идеология, еѐ роль в обществе. Основные идейнополитические течения
современности. Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы
партийных систем

4.10

Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная система Российской Федерации

4.11
4.12

Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Сеть Интернет в
современной политической коммуникации

5

Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации/Введение
в правоведение

5.1

Право как социальный институт. Понятие, признаки и функции права. Роль права в
жизни общества. Понятие, структура и виды правовых норм

5.2

Источники права: нормативный правовой акт, нормативный договор, правовой обычай,
судебный прецедент. Нормативные правовые акты, их виды. Законы и законодательный
процесс в Российской Федерации

5.3

Система права. Отрасли права. Частное и публичное, материальное и процессуальное
право, национальное и международное право. Система российского права
Понятие и признаки правоотношений. Субъекты правоотношений, их виды

5.4
5.5

Правомерное поведение и правонарушение. Виды правонарушений, состав
правонарушения. Понятие и виды юридической ответственности

5.6

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации: понятие, принципы, основания
приобретения

5.7

Личные (гражданские), политические, социально-экономические и культурные права и
свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.
Воинская обязанность и альтернативная гражданская служба

5.8

Гражданское право. Гражданско-правовые отношения: понятия и виды.
Субъекты гражданского права. Физические и юридические лица.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Правоспособность и
дееспособность. Дееспособность несовершеннолетних. Защита гражданских прав.
Гражданско-правовая ответственность

5.9

Семейное право. Семья и брак как социально-правовые институты. Порядок и условия
заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности членов семьи (супругов,
родителей и детей)

5.10

Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приѐма на работу. Трудовой
договор. Заключение и прекращение трудового договора. Права и обязанности
работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав
работников. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних в
Российской Федерации

5.11

Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Образовательное право в российской правовой системе. Образовательные
правоотношения. Права и обязанности участников образовательного процесса
Административное право и его субъекты. Административное
правонарушение и административная ответственность, виды наказаний в
административном праве

5.12
5.13

5.14

Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду

5.15

Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, еѐ цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
Гражданское процессуальное право. Принципы гражданского судопроизводства.
Участники гражданского процесса. Стадии гражданского процесса
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях

5.16
5.17
5.18

Уголовное процессуальное право. Принципы уголовного
судопроизводства. Участники уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Меры
процессуального принуждения

5.19
5.20

Конституционное судопроизводство. Арбитражное судопроизводство
Правоохранительные органы Российской Федерации

Таблица 32
Проверяемые на ЕГЭ по географии требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Код
проверяемого
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
требования
образовательной программы среднего общего образования
1
Определять проблемы взаимодействия географической среды и общества; задачи,
возникающие при решении средствами географических наук глобальных
проблем, проявляющихся на региональном уровне; определять аспекты
глобальных проблем на региональном и локальном уровнях, которые могут быть
решены средствами географических наук

2

3

4

5

6

Освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества; выбирать и
использовать источники географической информации для определения положения
и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в пространстве
Выделять географическую информацию, представленную в различных
источниках, необходимую для подтверждения тех или иных тезисов;
выделять географические факторы, определяющие сущность и
динамику важнейших природных, социально-экономических объектов, процессов
и явлений и экологических процессов
Владение географической терминологией и системой географических понятий;
различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни
Использовать географические знания о природе Земли и России, о мировом
хозяйстве и хозяйстве России, населении мира и России, об особенностях
взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач в контексте реальной жизни, в том числе для выделения
факторов, определяющих географическое проявление глобальных проблем
человечества на региональном и локальном уровнях
Использовать знания об основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и
процессов

7
8

Проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений
Устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными условиями и пр иро дно-ресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран

9

Использовать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео-и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать
географические карты различной тематики и другие источники географической
информации для выявления закономерностей социально- экономических,
природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и другим источникам географической
информации качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе
источников недостоверную и противоречивую географическую информацию
Умение определять по разным источникам информации географические аспекты
и тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений; анализировать и интерпретировать полученные
данные, критически их оценивать, формулировать выводы
Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты) географическую информацию

10

11
12

Объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и
явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества

13

14

15

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; оценивать
уровень безопасности окружающей среды, адаптации к изменению еѐ условий, в
том числе на территории России; оценивать влияние последствий изменений в
окружающей среде на различные сферы человеческой деятельности на
региональном уровне; решение проблем, имеющих географические аспекты
Оценивать различные подходы к решению геоэкологических проблем,
различные точки зрения по актуальным экологическим и социальноэкономическим проблемам мира и России; оценивать природно-ресурсный
потенциал стран и регионов России для развития отдельных отраслей
промышленности и сельского хозяйства
Составление географических прогнозов
Таблица

33 Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по географии
Код
Проверяемый элемент содержания
1
География в современном мире
1.1
Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
использование в разных сферах человеческой деятельности. Роль географических
наук в достижении целей устойчивого развития и решении глобальных проблем
1.2

Источники географической информации, ГИС. Картографический метод
исследования в географии.
Карта как источник географической информации

2
2.1

Географическая среда как сфера взаимодействия общества и природы
Развитие земной коры во времени. Геологическая хронология. Этапы геологической
истории земной коры

2.2

Тектоника литосферных плит. Тектонические структуры. Взаимосвязь
тектонических структур и форм рельефа. Закономерности распространения основных
форм рельефа на поверхности Земли.
Эндогенные и экзогенные процессы рельефообразования.
Антропогенный рельеф

2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Атмосфера и климат Земли. Агроклиматические ресурсы
Гидросфера и водные ресурсы
Мировой океан как часть гидросферы. Ресурсы Мирового океана
Биосфера и биологические ресурсы мира. Почвы и земельные ресурсы мира
Закон географической зональности. Природные комплексы как системы, их
компоненты и свойства

2.8

Природные условия и ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов мира.
Ресурсообеспеченнность

2.9
2.10

2.11
3

Природопользование
Виды стихийных бедствий и опасных природных явлений.
Географические особенности распространения стихийных бедствий.
Регионы природных рисков на территории России.
Землетрясения, извержения вулканов, оценка их интенсивности и прогноз
возможных последствий в странах с различным уровнем социально-экономического
развития
Концепция устойчивого развития. Стратегия устойчивого развития России
Население мира

3.1

Численность и воспроизводство населения. Численность населения мира и динамика
еѐ изменения. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с
различным уровнем социально- экономического развития (демографический взрыв,
демографический кризис, старение населения). Демографическая ситуация в России и
еѐ региональные различия. Демографическая политика и еѐ направления в странах
различных типов воспроизводства населения. Теория демографического перехода

3.2

Возрастной и половой состав населения мира

3.3

Расселение населения мира. Размещение и плотность населения. Факторы,
влияющие на размещение населения

3.4

Городское и сельское расселение. Сущность и географические закономерности
глобального процесса урбанизации. Проблемы урбанизации и их географические
аспекты

3.5

Миграции населения. Основные направления и типы миграций в мире

3.6

Качество жизни населения. Ожидаемая продолжительность жизни и еѐ различия по
странам мира

3.7

Структура занятости населения в странах с различным уровнем социальноэкономического развития

3.8

География религий в современном мире. Геопространства православия, ислама и
буддизма на территории России

4
4.1

Мировое хозяйство
Состав и структура мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства

4.2

4.3

География ведущих отраслей промышленности мира. Факторы размещения
предприятий отраслей промышленности. Ведущие страны - производители и
экспортѐры основных видов промышленной продукции
Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
отрасли. Ведущие страны - производители и экспортѐры основных видов
сельскохозяйственной продукции

4.4

Сфера услуг. Мировой транспорт. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Международные экономические отношения. Мировой рынок
товаров и услуг. География международных экономических связей. Мировая торговля
и туризм

4.5

Международное географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации. Факторы конкурентного преимущества стран, определяющие их
международную специализацию на современном этапе развития мирового хозяйства

4.6

Международная экономическая интеграция и глобализация мировой экономики.
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные отраслевые
и региональные экономические союзы

5

Регионы и страны мира

5.1

Современная политическая карта. Классификации и типология стран мира.
Основные типы стран. Формы правления стран мира, особенности их
пространственного размещения. Формы государственного устройства и их
распространение в мире

5.2

Особенности экономико-географического положения, природноресурсного
капитала, населения, хозяйства регионов и крупных стран мира

6

Место России в современном мире

6.1
6.2

Россия на геополитической карте мира
Россия на геодемографической карте мира. Демографический потенциал России.
Численность населения России, еѐ динамика

6.3

Размещение населения России. Основная полоса расселения

6.4

Система городских и сельских поселений Российской Федерации. Крупнейшие
городские агломерации России, динамика численности их населения

6.5

Россия на геоэкономической карте мира. Природно-ресурсный потенциал России.
Современные тенденции изменения отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России. Специализация и особенности промышленного производства в
России. Факторы, влияющие на изменение отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России в новых экономических условиях. Состав и место
агропромышленного комплекса (АПК) в отраслевой структуре хозяйства России.
Импортозамещение как фактор развития российской экономики. Россия в мировой
системе интеграционных отношений. Транспортная система России. Роль и место
России в международном географическом разделении труда

6.6
7

Географические районы России
Глобальные проблемы человечества

7.1

Глобальные проблемы человечества: геополитические, экологические, социальнодемографические. Место России в реализации стратегий решения глобальных
проблем