ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБОУ «Карьерновская средняя школа»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МБОУ «Карьерновская средняя школа» (далее – Программа)
разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа
воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, с Федеральными государственными образовательными
стандартами (далее – ФГОС) общего образования.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а
так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и
налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной
программы МБОУ «Карьерновская средняя школа» и призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и
тем самым сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем, программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных
результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности;
готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности
школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.
1. ОСОБЕННОСТИ
ОРГАНИЗУЕМОГО
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В

ШКОЛЕ

Процесс воспитания в МБОУ «Карьерновская средняя школа» основывается на следующих
принципах:
- Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности и прав
семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, а так же при
нахождении его в образовательной организации;
Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и
общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а воспитание это педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося, организация
основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной
заботы и взрослых, и обучающихся;
Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания
различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных
ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условия его
эффективности;

Полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включены в различные
виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых
присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки,
поэтому деятельность нашего образовательного учреждения, всего педагогического коллектива
в организации социально-педагогического партнерства является ведущей, определяющей
ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной,
вне учебной, внешкольной, общественно значимой деятельности;
Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими совместными делами как предмета совместной заботы и
взрослых, и детей;
Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определенный идеал,
который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания,

духовно-нравственного развития личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов,
помогает найти образы для подражания в рамках гражданско - патриотического воспитания,
музейной педагогике, что позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с
духовной высотой, героизмом идеала;

Диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами равноправного
межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими
значимыми взрослыми;
Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной
организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных отношений,
конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;

Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учебной и
внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое значение
для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его внешний вид,
культура общения и т. д;
Основными традициями воспитания в МБОУ «Карьерновская средняя школа» являются
следующие:
Ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);
конструктивное
межличностное,
межклассное
и
межвозврастное
взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
ориентация на формирование, создание и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на создание детских
общественных формирований в рамках реализации подпрограмм «Время выбрало нас» и
«Лестница моего успеха», на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к
обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в том
числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа.
Исходя из этого, общей целью воспитания в МБОУ «Карьерновская средняя школа»
является формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к
осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной
траектории, способности к успешной социализации в обществе.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной
динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его личности
единому стандарту. Сотрудничество, партнерские отношения педагога и обучающегося,
сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему
саморазвитию - являются важным фактором успеха в достижении поставленной цели в связи с
этим важно.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать
решение следующих основных задач:
- поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в
рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности
общешкольных ключевых дел,

реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать
использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и
на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и
анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий;
- инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций (РДШ);
- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать
активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей
школьного сообщества;
- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного
имиджа и престижа Школы;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития
обучающихся.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие
трем уровням общего образования. Это то, чему предстоит уделять первостепенное, но не
единственное внимание:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:
- усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и
традиций того общества, в котором они живут,
- самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть
научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения школьника
- развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов
и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.
-

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся
следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную
для ребенка домашнюю работу, помогать старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем
дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоемы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не
прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям
с ограниченными возможностями здоровья;

быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим
на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое
мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- становления
собственной жизненной позиции подростка, его собственных ценностных
ориентаций;
- утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру;
- развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных
отношений:

к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне;

к своему отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором человек
вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно
оберегать;

к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;

к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека,
как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;
-


к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;

к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным
социальным
партнерам,
с
которыми
необходимо
выстраивать
доброжелательные и взаимно поддерживающие отношения, дающие человеку радость общения
и позволяющие избегать чувства одиночества;

к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел,
жизненного самоопределения, выбора дальнейшего жизненного пути посредствам
реальный практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе, в
то числе:

опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

трудовой опыт при реализации проектов, направленных на улучшение школьной
жизни;

опыт управления образовательной организацией, планирования, принятия
решений и достижения личных и коллективных целей в рамках ключевых компетенций
самоуправления;

опыт дел, направленных на пользу своей школе, своему родному городу, стране в
целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

опыт природоохранных дел;

опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций;

опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;

опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого
самовыражения;


опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;

опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения
и самореализации.
Работа педагогов по реализации данной программы, направленная на достижение
поставленной цели, позволит обучающему получить необходимые социальные навыки,
которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений,
эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во
взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,
осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и
окружающих его людей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным
способом профилактики антисоциального поведения школьников.
4. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений - модулях воспитательной работы школы.
4.1 Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся
и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и
мероприятиях принимает участие большая часть школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации
используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками
и педагогами комплексы дел разной направленности, ориентированные на преобразование
окружающего социума;
•
городские методические площадки для обучающихся и педагогов по развитию
ученического самоуправления;
•
дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в рамках
которых обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся
жизни школы и поселка;
•
проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с родителями
учащихся спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу
об окружающих.
На школьном уровне:
•
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и
мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми
для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне поселка,
региона, России, в которых участвуют все классы школы;
•
торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в
школе и развивающие школьную идентичность детей, а так же связанные с героикопатриотическим воспитанием;
•
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное
участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,

значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности
детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками,
формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
•
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы
самоуправления, в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;
•
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела;
•
участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на
сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического
самоуправления класса.
На индивидуальном уровне:

вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
4.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:

работу с классным коллективом;

индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;

работу с учителями, преподающими в данном классе;

работу с родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
•
инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой
помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
•
педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской
социальной активности, в том числе и РДШ;
•
поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
•
организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему класса,
их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка (интеллектуальнопознавательной, гражданско-патриотической, героико-патриотической, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной и др.
направленности),позволяющие:
 вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них,
 установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности
ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
•
сплочение коллектива класса через:

 игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие
самоуправленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;
 походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с
родителями;
 празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т. д.;
 регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие каждому
школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
•
мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися
новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они
должны следовать в школе в рамках уклада школьной жизни.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение
за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в
организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется
классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
•
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с
классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи;
•
мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном
детском/молодежном движении и самоуправлении;
•
мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в
конкурсном и олимпиадном движении;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за
то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
•
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем
класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
•
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей,
о жизни класса в целом;
•
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

•
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
4.3 Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на
сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализациявоспитательногопотенциалакурсоввнеурочнойдеятельностипроисходит
в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их
творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу другим людям
или обществу в целом; формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание
ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие коммуникативных и лидерских компетенций школьников, проектного мышления,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать
чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов
людей, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Туристско-краеведческая
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, культуре, природе, его
истории, чувства гордости за свою малую Родину и Россию.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры и спорта,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту
слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие
творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду, формирование у них навыков само обслуживающего труда.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие
творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
4.4 Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
•
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,
деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
•
организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
4.5 Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
то классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на уровне
класса, а на уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в МБОУ «Карьерновская средняя школа» осуществляется
следующим образом.
На уровне школы:
•
через деятельность выборного Ученического самоуправления –Президентского
совета школы, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления

образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их
права и законные интересы;
•
через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности,
инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т. п.
На уровне классов:
•
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса
в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
•
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
•
через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического
самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри
классных дел;
•
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т. п.
4.6 Модуль «РДШ».
Деятельность
школьного
отделения
РДШ
направлена
на
воспитание
подрастающегопоколения,развитиедетейнаосновеихинтересовипотребностей,атакжеорганизац
ию досуга и занятости школьников. Участником школьного отделения РДШ может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в
проектах РДШ.
РДШ развивает социальную направленность личности обучающегося, привлекает
школьников к различным видам активности, формирует благоприятный микро- климат для
детей в школе, семье, ближайшем социальном окружении.
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:

Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских творческих
конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других; на популяризацию
профессий направлены уроки «ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается
на соревнованиях «Веселые старты», ГТО;

Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных Победе
и другим событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают
посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с учреждениями
социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений, помощь в благо- устройстве территории данных учреждений
и т.п.), дающих ребенку возможность по- лучить социально значимый опыт гражданского
поведения.

Военно-патриотическое направление – деятельность отрядов юных инспекторов
дорожного движения и т. д.

Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе
школьных редакций, детского радио; создании и поддержке интернет-странички школы и РДШ
в соц. сетях, организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской
медиа-школы они учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в
соц. сетях.
Основными формами деятельности членов РДШ являются:
 участие в днях единых действий и в совместных социально значимых
мероприятиях;
 коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;





информационно-просветительские мероприятия;
разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
организация наставничества «Дети обучают детей» и др.
4.7 Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
•
профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию),
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
•
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн
курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
•
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах,
посещение открытых уроков («Проектория»);
•
индивидуальные консультации педагога-психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
•
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы.
4.8 Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
•
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через газету
образовательной организации, сайт образовательной организации и т.п.) наиболее интересных
моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций,
деятельности органов ученического самоуправления, РДШ и т.д.;
•
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов,
спектаклей, вечеров;

•
школьная интернет - группа - разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по
направлению с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной
организации, информационного продвижения ценностей и организации виртуальной
диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто
обсуждаться значимые для образовательной организации вопросы;
4.9 Модуль «Организация предметно - эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ «Карьерновская средняя
школа», при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического
комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует
позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
•
оформление интерьера школьных помещений и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных
установок школьников на учебные и вне учебные занятия;
•
размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий
потенциал, картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с
разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми ит.п.);
•
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных
возрастных категорий, позволяющих разделить свободное пространство образовательной
организации на зоны активного и тихого отдыха;
•
благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свою
фантазию и творческие способности, и создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми;
•
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, выставок,
собраний, конференций и т. п.);
•
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма
и т.п.), используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в
торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых событий;
•
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории;
•
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
образовательной организации, ее традициях, правилах.
4.10 Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ
«Карьерновская средняя школа» осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

На школьном уровне:
•
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
•
родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми,
проводятся мастер-классы, семинары с приглашением специалистов;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в образовательной организации;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
(законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На уровне класса:
•
классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания
и социализации детей их класса;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в образовательной организации;
•
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
•
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
•
участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей (законных представителей).
5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с
привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации
образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в образовательной организации, являются:
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
обучающимися и педагогами;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого

планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
их совместной с обучающимися деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа организуемого в образовательной организации
воспитательного процесса могут быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
образовательной организации.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший
учебный год,; какие проблемы, решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
образовательной организации интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, активом старшеклассников и представителями родительских комитетов,
хорошо знакомыми с деятельностью образовательной организации и класса.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы с обучающихся и их родителями (законных
представителей), педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их
анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе образовательной организации отделения РДШ,
отряда ЮИД;
- качеством проводимых в образовательной организации экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы образовательной организации;
- качеством работы медиа образовательной организации;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- - качеством взаимодействия образовательной организации и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в образовательной организации воспитательной
работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ «Карьерновская средняя школа»
НА 2021-2025 ГГ.
Пояснительная записка.
В соответствии с программой воспитания МБОУ «Карьерновская средняя школа» на 20212025 гг. в центре воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся,
формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира,
приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения
в российском обществе, формирование у них основ российской идентичности, ценностных
установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой
деятельности.
Цель плана воспитательной работы на 2021-2025гг.:
Обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством вовлечения его в
социально - значимую деятельность школы.
Задачи:
 интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе
системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;
 развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления, как основы
социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;
 создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных организаций
(РДШ);
 создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений
обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в целом;
 инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 реализация воспитательных возможностей программ внеурочной деятельности;
 развитие ценностного отношения обучающихся и педагогов к своему здоровью
посредством участия ВФСК ГТО;
 формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
 повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и качество
подготовки одаренных учащихся;
 активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих проектные задачи,
повысить их компетентность в данном направлении;
 внедрение лучших практик сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся,
осуществляющих образовательную деятельность в рамках внеурочной деятельности;
 активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения обучающихся;
Реализация этих целей и задач предполагает:

• Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует успешной
социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях реализации
ФГОС.
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для
охраны здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в
различных сферах социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней
образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и
методик воспитательной работы;
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
Приоритетные направления в воспитательной работе на
2021-2025 учебный год
1. Интеллектуально – познавательное (реализация программы «Лестница моего
успеха»):
 формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как основы
новой социальной ситуации развития;
 формирование интеллектуальной
культуры,
развитие
кругозора
и
любознательности, в том числе посредством предметных недель;
 формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;
 организация научно-исследовательской деятельности;
 реализации творческого потенциала обучающихся посредством
внеурочной
деятельности;
 мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению, как на уровне
Школы, так и на уровне поселка, региона, России и т. д.
2. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:
 научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего
существования, ценности своего существования и ценности существования других
людей;
 повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в школе,
семье и в обществе;
 формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации
выбора.
 формирование основ правового просвещения;
 формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе и
средствами отряда ЮИД;
 формирование основ экономической грамотности, социальных взаимоотношений.
3. Спортивно –оздоровительное:
 формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и
совершенствования здоровья.
 развитие
ценностного отношения к своему здоровью посредством участия
ВФСК ГТО
4. Гражданско - патриотическое:
 воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;
 формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;
 формирование
чувства
гражданственности, национального самосознания,
уважение к культурному наследию России
 воспитание уважения к истории, к народной памяти,
 формирование жизненных идеалов посредством популяризация подвига советского
солдата в Великой Отечественной войне.
5. Трудовое, профориентационное (реализация дорожной карты проекта «Успех каждого
ребенка» МБОУ «Карьерновская средняя школа»):
 отработка навыков позитивного учебного поведения;

 вооружение основными навыками самообслуживания;
 помощь школьникам в поиске профессионального пути и формированию у них
обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на сайте по
бесплатной профориентации для детей «Проектория».
6. Досуговая деятельность:
 Формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;
 развитие интереса к внеклассной деятельности;
 участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального календаря
образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ,
памятным датам и событиям российской истории и культуры.
7. Самоуправление (реализация программы «Время выбрало нас»)
– реализация прав учащихся на управление образовательной организацией в соответствие
с ФЗ «Об образовании в РФ» (2012г.);
– развитие разных форм детского самоуправления, в том числе и ученического с 1 по
11класс;
– поддержка социальных инициативы и достижений обучающихся, в том числе и
посредством РДШ;
– воспитание чувства гордости за родную школу через формирование положительного
имиджа и престижа Школы;
– поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада школьной жизни.
8. Семейное:
 вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания,
совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
 участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
9. Работа с классными руководителями:
 реализация методических рекомендаций по организации работы педагогических
работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях;
 формирование интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой
деятельности в своем классе;
 формирование потребности классного руководителя в качественном проведении любого
внеклассного мероприятия;

развитие коммуникативных умений педагогов, умение работать в системе «учитель –
ученик - родитель»;
 формирование методической и профессиональной грамотности классных
руководителей школы.
10. Контроль за воспитательным процессом:
 выявление степени соответствия воспитательного процесса целям и задачам
воспитания, которые стоят перед образовательной организацией.
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и
обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и
культурных традиций.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2021-2022 учебный год
Направление
Гражданско патриотическо
е

Досуговая
деятельност
ь

Интеллектуально
– познавательное

Трудовое,
профориентационно
е

Семейное

Название мероприятия
СЕНТЯБРЬ
День знаний. Урок Победы

Классы

Ответственный

1-11 кл.

Кл. рук., зам. дир. по
УВР.

2-5.09.2021. День
солидарности в борьбе с
терроризмом - классные часы

1-11 кл.

Кл. рук., зам. дир. по
УВР.

Линейка «Здравствуй, школа!».

1-11 кл.

Подготовка

мероприятий
к
«Дню пожилого человека» и
«Дню учителя»
Сбор данных о одаренных
обучающихся
Планирование участия
обучающихся в
интеллектуальных
конкурсах и олимпиадах.
08.09.2021.Международный
день распространения
грамотности. Классные
мероприятия по теме
Операция «Класс мой дом и
мне комфортно в нем»
(благоустройство и озеленение
классных комнат)
Организация

дежурства
по

школе
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Участие в районной ярмарке
Учебных мест
«Твой выбор
– твои возможности»
Родительские классные
собрания по плану
Рейд в семьи учащихся
Общешкольное
родительск
ое
собрание

5-11 кл

Кл. рук., зам. дир.
поУВР.
Кл. рук., зам. дир. по
УВР, уч.
самоуправление.

2-11 кл.

Кл. рук.

-

Зам. дир. по УВР.

5-9 кл

Кл. рук.

1-11 кл.

Кл. рук.

7-11 кл

Кл. рук., зам. дир. по
УВР

6-11 кл.

Кл. рук.

9,
кл.

Кл. рук.

11

1 11 кл
1 11 кл

1-11 кл

Кл. рук., зам. дир. по
УВР
Кл. рук., педагогпсихолог,
социальный работник
Директор,
заместители дир. по
УВР

Выборы органов
самоуправления в классах
Классные собрания «ПланироНазвание мероприятия

Самоуправление
Направление

вание работы класса на 2021-22
уч. год»
Выборы актива президентского
совета школы.
Заседания президентского
совета школы.
Регистрация в РДШ.
Оформление документов.
Рейд по проверке соблюдения
уч-ся единой школьной формы
Оформление школьных
уголков
Регистрация и участие в программе ВФСК ГТО

Спортивно

1-11 кл
1-11 кл
Классы

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

2-8.09.2021. Разработка и
реализация мероприятий в
рамках
недели безопасности.

Кл. рук., зам. дир.
по УВР, педагогорганизатор

3-8 кл.

Кл. рук.

1-11 кл.
1-11 кл
1-11 кл
2-4 кл 511кл.
1011кл.
1-11 кл

Беседы в классах по ПДД

1-11 кл.

Корректировка/заполнение
социального паспорта классов.
Рейд «Внимание! Подросток!»

1-11 кл.

Вовлечение
учащихся
и
учащихся группы риска в
работу
творческих
объединений дополнительного
образования, работающих на
базе школы и
внеурочную деятельность
Заседание
МО
классных
руководителей

Ответственны
й

5-11 кл.

– оздоровительное
Классные
часы:
«Законы
школьной жизни. «Правила
внутреннего
распорядка
школы. Внешний вид и
дисциплина».

Кл. рук.

Президентский
совет школы.
Кл. рук.
Кл. рук., учитель
физкультуры

Кл. рук., зам. дир.
по УВР.
Кл. рук.,зам.
дир. по УВР,
педагогпсихолог, уч.
ОБЖ
Кл. рук., отряд
«ЮИД»
Кл.
рук.,зам.
дир.по УВР,
педагог-психолог

1-11 кл.

Кл. рук., педагогпсихолог

Кл. рук.

Зам. дир. поУВР,
ШМО

Работа с классными
руководителями

-

Зам. дир. по УВР,
кл. рук.

1-11
классы

Зам. дир.по УВР.

комплектован

Контроль
з
а воспитательным
процессом

Обсуждение
методических
рекомендаций по организации
работы
педагогических
работников, осуществляющих
классное
руководство
в
общеобразовательных
организациях и планирование
воспитательной работы
классов на 2021-22 уч.г
Контроль
ия внеурочной

деятельности
документации,

, оформление
в
том числе и
«группы риска»

учащимися

Проверка планов воспитательной работы у классных
руководителей 1 - 11 классов
Контроль реализации
мероприятий в рамках
Месячника безопасности.

Зам. дир. по УВР,
педагог-психолог,
кл. рук.

1-11 кл.

Зам. дир. по УВР,
кл. рук.

1-11

Кл. рук., зам. дир.
по УВР

Проверка

Гражданско
- патриотическое

соблюдения
уч-ся
единой школьной формы
ОКТЯБРЬ
Классные часы, встречи, часы
общения «Люди пожилые,
сердцем молодые», «Мои
любимые
бабушки
и
дедушки»,
«Старость нужно уважать»,
«Бабушка
рядышком
с
дедушкой»,
«Ветераны
педагогического труда нашей
32-ой»
посвященные
Международному
дню
пожилых людей.
30.10.2021. День памяти
политических репрессий. Урок
Памяти

-

Учителя истории,
кл. рук..педагогорганизатор

Организация

Интеллектуально
– познавательное

и
проведение
предметной недели по
окружающему миру
16.10.2021.Участие во
Всероссийском уроке
«Экология и
энергосбережение»

8-11 кл.

2-4 кл.

Уч. нач. классов

5-11 кл

Кл. рук.

Трудовое,
профориентационное

Семейное

Самоуправление

Спортивно
– оздоровительное

Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
Операция «Чистый двор –
чистая школа!»
Библиотечный урок «Книжки ребятишкам!»
Час проф. мастерства
«Как
устроена библиотека?»
26.10.2021.
Международный день
школьных
библиотек.
День открытых дверей.
Просмотр онлайн урока на
сайте
по бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»

1-11 кл.

Учителяпредметники

5-11 кл

Кл. рук

1-4 кл.
5-9 кл

1-11 кл

Библиотекарь, кл.
рук.
Библиотекарь, кл.
рук.
Библиотекарь,
зам. дир. по УВР,
кл. рук.

6-11 кл.

Кл. рук.

1-6 кл

Кл. рук.

1–
кл

11

Кл. рук., зам. дир.
по УВР

Открытое мероприятие для
родителей «Поговорим
о
правильном питании»

1–
кл

11

Кл.
рук.,
зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор

Заседания органов
самоуправления в классах

5-11кл

Семейная акция «Открытка в
подарок своими руками!»
ко
Дню пожилого человека и Дню
учителя
Родительские классные
собрания по плану

Сборы общешкольных
секторов самоуправления

7-10 кл

Проведение школы актива

5-11кл

Рейд по соблюдению учебной
дисциплины
День Здоровья

участие в программе
ВФ
СК
ГТО

5-11 кл.
1-11 кл

1-11 кл

Кл. рук., староста
класса
Зам. дир. по УВР,
президент
школьного совета
самоуправления
зам. дир. поУВР,
президент
школьного совета
самоуправления
Президентский
совет школы
Учитель
физкультуры, кл.
рук
Кл. рук., учитель
физкультуры

Досуговая
деятельност
ь

Трудовое,
профориентационное

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Работа с классными
руководителями

Международный День
учителя. Праздничное
мероприя
тие
«Учитель будет вечен на
Земле!»
Акция «Спешите делать
добро» (поздравление
ветеранов педагогического
труда)
Праздник
«Посвящение
в
первоклассники»
Посещение семей и семей
несовершеннолетних
обучающихся
МБОУ
«Карьерновская
средняя
школа», состоящих на учете в
ПДН ОМВД России по
Сакскому району с целью
проверки бытовых условий и
выполнения
режима
дня,
составление актов
Проф. беседа
«Дисциплина
в
школе»
28-30.10.2021.
Всероссийск
ий
урок безопасности
школьников в сети Интернет
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Встреча с представителем ПДН
ОМВД России по Сакскому
району, социальным
работником ЦСССДМ
04.10.2021.
Всемирный
день
защиты животных.
Классные
часы «Мы в ответе за тех, кого
приручили»
Заседание Совета
профилактики
Индивидуальные
собеседования с классными
руководителями, помощь в
подготовке мероприятий.

1-11 кл

Зам. дир по УВР,
кл. рук.,
педагогорганизатор

5-11 кл

Кл. рук.

1-4 кл.

Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор

1 – 11
кл

Кл. рук., педагогпсихолог,
социальный
работник

5-6 кл

Зам. дир. по УВР,
педагог-психолог

1-11 кл.

Кл. рук., учитель
информатики

6-11 кл.

Кл. рук.

7-11 кл.

Педагог- психолог,
зам. дир. по УВР

1-6 кл.

Кл. рук.

-

Педагог-психолог,
зам. дир. УВР

-

Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор

Контроль за
воспитательным
процессом

Изучение
практики
проведения
классными
руководителями
классных
часов,
направленных
на
предупреждение социальной
агрессии и противоправной
деятельности
при
использовании
Интернета,
реализации коммуникативного
потенциала
личности
обучающихся.
Контроль выполнения
плана
мероприятий на октябрь

Зам. дир. по УВР
8,9,10

1-11

Зам. дир. по УВР

1-11 кл

Кл. рук.

5-10 кл

Зам. дир. по УВР,
кл. рук

2-4 кл

Учителя нач.
классов

1-11 кл.

Учителяпредметники
Учителя русского
языка,
кл. рук.
Зам. дир. по УВР,
кл. рук., педагогорганизатор

НОЯБРЬ
Гражданско
- патриотическое

04.11.2021. День
народного
единства. Классные часы
по
данной тематике
Старт
акции «Прадеды –
деды – солдаты Победы!».
Организация

Интеллектуально
– познавательное

и
проведение
предметной недели по
литературному чтению
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
22.11.2021. День словаря
.Классные мероприятия по теме
Дежурство по школе

Трудовое,
профориентационное

Семейное

в сезонной
школе
«Твое профессиональное
будущее»
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»

5-7 кл.

7- 11 кл

Участие

7-9 кл

Зам. дир. по УВР,
кл. рук., педагогорганизатор

6-11 кл.

Кл. рук.

Родительские классные
собрания по плану

1 – 11
кл

Кл. рук., зам. дир.
по УВР

Выставка рисунков ко дню
матери

1-4 кл

Классные
руководители.
педагогорганизатор

Общешкольное

1-11 кл

зам. дир. по УВР,
кл. рук., педагогорганизатор

5-11кл

Кл. рук., староста
класса

Заседания
президентского
совета школы

5-11кл

Проведение школы актива

5-11кл

зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор
Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор

родительск
ое
собрание. Родительский
всеобуч
Заседания органов
самоуправления в классах

Самоуправление

Совместное
заседание
президентского совета школы
и школьного родительского
комитета по подготовке и
проведению
новогодних
праздников
Участие в программе
ВФ
СК
ГТО
Оформление
альбома
«Мое
здоровье – мое богатство!»
16.11.2021.
Международн
ый
день толерантности. Классные
часы по данной тематике
26.11.2021. День матери в
России. Классные часы «Мамы
всякие
важны!»

Спортивно
– оздоровительное

Досуговая
деятельност
ь

Общешкольное
мероприят
ие
«Маме! С любовью!»
Организация осенних каникул
(по особому плану)
Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Акция «Внимание! Дорога!»

5-11 кл.

Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор

1-11 кл

Кл. рук., учитель
физкультуры

1-4
кл.

Кл. рук, педагогорганизатор

1-11 кл

Кл. рук.

1-9
классы
1-11 кл.

Кл. рук., зам. дир.
по УВР, педагогорганизатор

1-11 кл

Кл. рук., зам. дир.
по УВР, педагогорганизатор
Педагогорганизатор, отряд
ЮИД
Кл. рук., педагогорганизатор

4-7 кл.

и
Беседы, конкурсы плакатов,
посвященных Всемирному
дню
борьбы с курением.
МО классных руководителей.

Зам. дир. по УВР,
кл. рук, педагогорганизатор

5-11 кл.

-

Зам. дир. по УВР,
руководитель

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

Гражданско
- патриотическое

Интеллектуально
– познавательное

Трудовое,
профориентационное

МО, кл. рук.
Обзор новинок методической
литературы.
Изучение
практики
проведения
классными
руководителями кл. часов,
посвященных
реализации
духовно
–
нравственного
потенциала
личности
обучающихся
Контроль за организацией
питания в школе: охват
обучающихся горячим
питанием
Работа классных
руководителей и учителей предметников с
дневниками обучающихся
ДЕКАБРЬ
03.12.2021. День
Неизвестного солдата.
Общешкольная Акция
«Письмо
неизвестному
солдату»
09.12.2021. День Героев
Отечества. Классные часы
«Ими гордится Россия! Ими
гордимся мы!»
11.12.2021. День
Конституции РФ. Часы
общения «Главный
Закон Жизни!»
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам

-

Библиотекарь

Кл. рук
1-11

Зам. дир. по УВР

-

Зам. дир. по УВР

-

Зам. дир. по УВР

5-8 кл

Кл. рук., педагогорганизатор

1-4 кл

Кл. рук-ли, педагогорганизатор

9-11 кл.

Кл. рук-ли, педагогорганизатор

1-11 кл.

Учителяпредметники
Кл. рук., педагогорганизатор

Дежурство по школе

7–11кл.

Мастерская «Новый год к
нам мчится…»

1-9 кл

зам. дир. по УВР,
кл. рук, педагогорганизатор

6-11 кл.

Кл. рук.

1-11 кл

Зам. дир. по УВР,
кл. рук.

Просмотр

онлайн
урока
на
сайте по бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Родительские собрания по
итогам первого полугодия и
второй четверти

Работа
советов
(педагогического,
родительского и
ученического) по
подготовке к новому году
Заседания органов
самоуправления в классах

Семейное

Самоуправление

Спортивно
– оздоровительное

1-11 кл

Зам. дир. УВР,
педагогорганизатор

5-11кл

Кл. рук., староста
класса

Заседания
президентского
совета школы

5-11кл

Проведение школы актива

5-11кл

Веселые зимние старты

1-4 кл

Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор,
президент
школьного совета
самоуправления
Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор,
президент
школьного совета
самоуправления
зам. дир. поУВР,
уч. физкультуры,
кл. рук.
Кл. рук., учитель
физкультуры

участие в программе
В
ФСК
ГТО
Подготовка

и
проведение
праздников «Однажды на
Новый год…»

Досуговая
деятельност
ь

Конкурс на лучшую
новогоднюю игрушку,
выполненную своими
руками
Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Работа с классными
руководителями

01.12.2021. Беседы,
посвященные Дню борьбы
со СПИДом.
Беседы по профилактике
суицидального
поведения
несовершеннолетних
Час
общения
«Правовой
лабиринт»
Посещение классных
мероприятий
Проведение новогодних
праздников

1-11 кл

1-11 кл

1-11 кл

8-11кл

5-11 кл

9-11 кл
По
плану
По
плану

Зам. дир. по
УВР
,
кл .рук,
педагогорганизатор
Зам. дир. по УВР,
кл. рук., педагогорганизатор
кл. рук., педагогорганизатор
Педагог-психолог

Педагог-психолог, кл.
рук., педагогорганизатор
Зам. дир. по УВР
Зам. дир. по УВР

Изучение
качества
работы классных
руководителей с активом
школьного
самоуправления
Осуществление контроля
за соблюдением техники
безопасности во время
проведения внеклассных
мероприятий в школе

Контроль за
воспитательным
процессом

Зам. дир. по УВР
-

Изучение
журналов

состояния
внеурочной
деятел
ьности, кружковой работы
наконец
первого полугодия
ЯНВАРЬ 2021 г.
Оформление
тематической экспозиции
5-8 кл
посвященной празднику
Победы.

Гражданско
- патриотическое

Интеллектуально
– познавательное

Трудовое,
профориентационное

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Семейное

и

27.01.2022.Час общения,
посвященный
Дню
полного
освобождения
Ленинграда
от
фашистской
блокады
(1944)
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
Кл.часы «Я в рабочие
пойду,
пусть меня научат»
Конкурс эссе «Еще
не студенты, но
все же…»
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Профилактическая беседа
с учащимися начальных и
средних
классов
«Мобильный телефон в
школе»
Индивид. консультации с
родителями тревожных
детей
Классные
фотогалереи

Учитель истории

5-11 кл.

Кл. рук., учитель
истории, библиотекарь

1-11 кл.

Учителя-предметники

1-11 кл

Кл. рук,
педагогорганизатор

9-11 кл.

6-11 кл.

1-9 кл

-

1-7 кл.

Зам. дир. по УВР,
учителя литературы, кл.
рук.
Кл. рук.
Педагог-психолог, кл.
рук., педагогорганизатор

Педагог-психолог

Педагог-организатор, кл
.рук

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Самоуправление

и

«Хороша ты ЗимушкаЗима!»
Общешкольное
родительское
собрание.
Родительский
всеобуч
Профилактика
правонарушений,
состояние дисциплины в
школе,
анализ
посещаемости и пропусков
уроков без уважительной
причины.
Заседания органов
самоуправления в классах
Совместное
заседание
президентского
совета
школы и родительского
комитета и администрации
по подготовке Праздника
родной школы
Проведение школы актива
Подготовка к Дню родной
школы

Спортивно
– оздоровительное

Досуговая
деятельност
ь

Расширенное заседание
президентского совета
школы и командиров
классов начальной
школы
Зимняя школьная
спартакиада
участие в
программе
ВФСК
ГТО
Проведение тематических
классных часов по ЗОЖ
Дни здоровья «Зимние
забавы»
во время школьных каникул
Разработка положения
школьного конкурса
«Созвездие талантов»
Организация зимних
каникул
(по особому плану)

1-11 кл

Зам. дир. по УВР, кл.
рук

Администрация,
педагог-психолог,
инспектор ПДН

-

5-11кл
7-11кл

5-11кл

5-11 кл

1-11 кл.

1-11 кл
1-11 кл

1-11 кл
1-11 кл

1-11 кл.
1-11 кл

,

Кл. рук., староста
класса
Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президентский совет
школы
Зам. дир. по УВР,
президентский совет
школы
Зам. дир. по УВР,
президентский совет
школы, педагогорганизатор
Зам. дир. по УВР,
президентский совет
школы, педагогорганизатор
Кл. рук-ли, учит.
физкультуры
Кл. рук., учитель
физкультуры

Кл. рук.
Кл. рук.

Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор
Кл. рук., зам. дир. по
УВР, педагогорганизатор

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

Гражданско
- патриотическое

Консультации классных
руководителей по плану
воспитательной работы на 2
полугодие
Изучение
уровня
включенности учащихся в
организацию
учебновоспитательной
деятельности и управление
ею
Анализ эффективности
применения технологий в
рамках внеурочной
деятельности;
Изучение
практики
проведения
классными
руководителями классных
часов, направленных на
формирование
здорового
образа жизни, профилактику
курения,
употребления
наркотиков и ПАВ.
ФЕВРАЛЬ
15.02.2022.Часы
общения
в
классах, посвященные Дню
защитников Отечества.
Классные часы «Молодая
Гвардия» - мы помним!»
Организация и проведение
смотра строя и песни
«Солдат - всегда солдат!»
Старт

Интеллектуально
– познавательное
Трудовое,
профориентационное

общешкольной
Акции
«Читаем детям о войне»
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
Субботник

«Любимая
школа
самая чистая!»
Просмотр онлайн урока на
сайте
по бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Кл. рук-ли
1-11 кл

Зам. дир. по УВР

7-11 кл.

1-6 кл.

Кл. рук., педагог –
психолог.

1-11 кл

1-11 кл

5-11 кл
2-7 кл

1-11 кл.

1-11 кл.
9-11 кл

6-11 кл.

Кл. рук

Кл. рук
Педагог-организатор,
учитель ОБЖ, кл.
рук.
Кл. рук.,
администрация,
родители
Учителяпредметники
Кл. рук, педагогорганизатор

Кл. рук.

Зам. дир. по УВР
и

Встреча с инспектором ПДН.
«Что есть Закон?»

1-6 кл

Семейное

Самоуправление

Конкурс фотоколлажей «Папа
и я – мы большие друзья!»

1-8 кл.

Кл. рук., педагогорганизатор

Родительские классные
собрания по плану

1 –11 кл

Кл. рук., зам. дир. по
УВР

5-11 кл

Кл. рук

5-11 кл.

Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент
школьного
самоуправления
Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент
школьного
самоуправления

Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания президентского
совета школы.

Проведение школы актива

Спортивно
– оздоровительное

Досуговая
деятельност
ь

Работа с классными
руководителями

Контроль
завоспитательным
процессом

Гражданско
- патриотическое

Участие
мероприятиях
оборонно – массовой и
спортивной
работы,
посвященного
Дню
защитников
Отечества.
участие в программе
ВФ
СК
ГТО
06.02.2022.Вечер встречи с
выпускниками
Классные досуговые
мероприятия «От солдата – до
генерала»

5-11 кл

5– 11 кл

1-11 кл

1-11 кл

1-11 кл.

«Использование в урочной и
внеурочной деятельности в
направлении
–
«Моя
экономическая грамотность».

-

Работа кл. руководителей
по охране жизни и здоровья
учащихся

5-11 кл

Своевременность инструктажей
и соответствующие
записи
в
классных журналах.
МАРТ
Часы общения «Дети войны»
18.03.2022. День воссоединения
Крыма и России. Кл .часы по
теме

Педагогорганизатор, кл.
рук., учитель ОБЖ
Кл. рук., учитель
физкультуры

Зам. дир. по УВР, кл.
рук., педагогорганизатор
Кл. рук.

Зам. дир. по УВР

Зам. дир. по УВР
1-9 кл

6-9 кл
5-9 кл

Кл. рук.
Учитель истории.
Кл. рук.

Классные часы «Города-герои!
Города воинской Славы!»

Интеллектуально
– познавательное

Трудовое,
профориентационное

Семейное

Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
Участие
в
научнопрактической
туристскокраеведческой конференции
«Отечество».
Анкетирование учащихся
(изучение профессиональных
намерений)
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Конкурс
фотоколлаже
й
«Улыбка
мамы!»
Родительские классные
собрания по плану

1-11 кл.

Кл. рук., педагогорганизатор

1-11 кл.

Учителяпредметники

-

Учитель истории

8-10 кл

Кл. рук., педагогпсихолог

6-11 кл.

Кл. рук.

-

Кл. рук., кл. активы

1
к
л

–

1
1

Кл. рук., зам. дир. по
УВР

Общешкольное
родительск
ое
собрание. Родительский
всеобуч
Заседания органов
самоуправления в классах
Самоуправление

Спортивно
оздоровительн
ое

–

1-11 кл

Зам. дир. по УВР, кл.
рук

5-11кл

Кл. рук., староста
класса

Заседания президентского
совета школы.

5-11кл

Проведение школы актива

5-11кл

Совместное
президентского
совета
школы.
и
администрации школы по
проведению весенних каникул
Проведение тематических
классных часов по ЗОЖ
участие в программе
ВФ
СК
ГТО

5-11 кл.

1-11 кл
1-11 кл

Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент
школьного
самоуправления
Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент
школьного
самоуправления
Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент школьного
самоуправления
Учитель
физкультуры
Кл. рук., учитель
физкультуры

Досуговая
деятельность

Праздничное мероприятие
посвященное Дню народного
единства

1-10 кл

Праздничное
мероприятие,
посвященное 8марта.

1-11 кл

Кл. рук., зам. дир. по
УВР, педагогорганизатор,
библиотекарь
Кл. рук., зам. дир. по
УВР, педагогорганизатор,
библиотекарь

Направление

Название мероприятия
Организация весенних
каникул
25-30 марта Всероссийская
неделя детской и юношеской
книги. Праздник «Книжкины
именины»
Тематические

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

Гражданско
патриотическое

-

классные
часы:
«Я – гражданин. Что это
значит?», «Не знаешь законов?
Ты в опасности!»
Международный день борьбы
с
наркоманией
и
наркобизнесом. Встречи с
сотрудниками
полиции.
Работа по формированию
самостоятельности
обучающихся в решении
вопросов класса
Стратегия работы классных
руководителей с семьями
учащихся.
Диагностика
процесса
взаимодействия
семьи и школы.
Подготовка кл. рук. к
проведению диагностики
уровня воспитанности
учащихся
Оценка уровня воспитанности
обучающихся
Изучение
практики
работы
классных руководителей с
активом класса.
АПРЕЛЬ
12 апреля. День
космонавтики.
Всероссийский
Гагаринс
кий
урок «Космос – это мы!»
Уборка у Обелиска
односельчанам с. Карьерное
Конкурс «Боевых листов
«Путь к Победе!»

Классы

Ответственный

1-11 кл

Кл. рук., зам. дир. УВР,
педагог-организатор

1-4 кл

Библиотекарь, педагогорганизатор

8-9 кл

Кл.рук., педагогпсихолог, педагогорганизатор

Педагог-психолог,
педагог-организатор
6-11 кл.

-

Зам. дир. по УВР,
руководитель
МО, педагогпсихолог

зам. дир. по УВР,
педагог-организатор
-

1-11 кл

5-11 кл.

3-10 кл.

Кл. рук., педагогорганизатор, зам. дир. по
УВР

Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
кл.рук.
Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
кл.рук.

Интеллектуально –
познавательное

Выставка рисунков,
посвященные 9 мая
«Памятные события Великой
Отечественной войны»
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
30.04.2022. День
пожарной охраны.
Тематический
урок
ОБЖ
Общешкольный субботник

Трудовое,
профориентационное

Кл. рук, учитель ИЗО
1-11 кл
1-11 кл.

Учителя-предметники

5-11 кл.

Учитель ОБЖ

5-11 кл

Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Часы общения по теме«День
пожарной охраны».
Родительские собрания в
классах по подготовке к
экзаменам.
Консультации
учителей- предметников

6-11 кл.

Кл. рук.

1-4 кл

Учитель
ОБЖ, кл. рук

9,11 кл

Администрация,
кл. рук.,
педагогпсихолог

-

Кл. рук., зам. дир. по
УВР

5-11кл

Кл. рук., староста класса

5-11кл

Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент школьного
самоуправления

5-11кл

Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент школьного
самоуправления

5-11 кл.

Зам. дир. по УВР,
педагог-организатор,
президент школьного
самоуправления
Кл. рук., учитель
физкультуры

Семейное

Самоуправление

Изучение
удовлетворенностью
обучающихся, их родителей,
педагогов
результатами
урочной
и
внеурочной
деятельностью, в том числе и
дополнительным
образованием
Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания президентского
совета школы.

Итоговый сбор школы актива
«Вертушка активиста»

Конкурс среди лидеров
классов
«Лидерами не рождаются!»
Спортивно –
оздоровительное

участие в программе
В
ФСК

Кл. рук.,

1-11 кл

ГТО
Досуговая
деятельность

Нравственное,
правовое
и
профилактика
асоциального
поведения
Работа с классными
руководителями

Классные
мероприя
тия
«Апрельская капель»
Организация и проведение
тематической
встречи
«Административная
и
уголовная
ответственность
несовершеннолетних»
Заседание МО « Итоги
года.
Проблемы.Задачи.
Перспективы»,
планирование работы в
летний период

5-11 кл.

Кл. рук.

7-9 кл

Педагог- психолог,
представитель ПДН

-

Зам. дир. по УВР

Изучение практики
работы с одаренными
детьми. Результаты
участия
в
конкурсном движении и
олимпиадах.

Контроль за
воспитательным
процессом

-

Зам. дир. УВР

1-11 кл

Кл. рук.

1-11 кл

Администрация,
педагогорганизатор

1-11 кл

Кл. рук.,

МАЙ
Тематические

Гражданско
патриотическое

-

классные
часы,
посвященные Дню Победы
Линейка и возложения
цветов к
Обелиску
Подготовка и участие в
Акциях
«Бессмертный
полк»,
«Георгиевская
ленточка»,
«Победная
весна», «Окна Победы» и т.д.
Подведение

Интеллектуально –
познавательное

Трудовое,
профориентационное

Семейное

итогов
участия
классов в акции «Прадедыдеды
– солдаты Победы!»
Часы общения «День
славянской письменности и
культуры»
Участие в конкурсах
школьников по предметам

педаг
ог-организатор,
зам. дир. по УВР

Школьный субботник по
озеленению территории
Просмотр онлайн урока на
сайте по бесплатной
профориентации для детей
«Проектория»
Итоговые
классные
родительские собрания на
тему «Организация отдыха и
безопасность детей в летний
период»
Общешкольное
родительское
собрание.
Родительский
всеобуч.
Итоги года. Безопасный
отдых в летний период
Рейд по проверке
учебников

1-11 кл.

Кл. рук., педагогорганизатор

1-5
классы

Уч. литературы и
рус. яз., кл. рук.

1-11 кл.

Учителяпредметники

5 – 11
кл

Кл. рук.

6-11 кл.

Кл .рук.

1-11 кл.

Зам. дир. по УВР,
кл рук.

1-11 кл

Зам. дир. по УВР,
кл. рук

5-10 кл

педагогорганизатор,
библиотекарь

Линейка «Итоги года».

1-8,10
кл

Сбор РДШ

3-8 кл.

Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор
Кл. рук.,педагогорганизатор,
члены
РДШ

5-11кл

Кл. рук., староста
класса

Самоуправление

Заседания органов
самоуправления в классах.
Подведение итогов и
планирование на следующий
год
Заседания президентского
совета школы, итоговые
сборы
общешкольных
секторов. «Стрелка
планирования»
Спортивно
оздоровительное

–

Досуговая
деятельность

Подведение итогов участия
в
программе
ВФСК
ГТО.
Награждение.
Праздничное мероприятие,
посвященное Дню Победы!

15.05.2022.
Международ
ный
день семьи. Кл. часы по теме.
Праздник «Последний
звонок»
Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Подготовка к летнему
отдыху учащихся:
профилактиче
ские
беседы
Классные
часы
«Безопасное
колесо»

5-11кл

1-11 кл

1-11 кл

Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор,
президент
школьного
самоуправления
Кл. рук., педагогорганизатор

Зам. дир. по УВР,
педагогорганизатор, кл.
рук.

1-8 кл.

Кл. рук.

9 -11 кл

Кл. рук., зам. дир.
по УВР, педагогорганизатор

1-10 кл.

3-4 кл,
5 кл

Кл. рук.

Кл .рук.

Работа с классными
руководителями

Контроль
воспитательным
процессом

Гражданско
патриотическое

за

Анализ
состояния
воспитательной работы за
уч.
год,
внеурочной
деятельности и соответствие
результатов поставленным
целям.
Реализация
методических рекомендаций
по организации работы
педагогических работников,
осуществляющих классное
руководство
в
общеобразовательных
организациях
Разработка проекта
плана
воспитательной работы
школы на 2022-2023 учебный
год.
Изучение состояния
журналов внеурочной

Кл. рук.

внеур. деят.

деятельн

Зам. дир. по УВР

ости,

-

Досуговая
деятельность

Работа с классными
руководителями

Организация
взаимодействия с
родителями
обучающихся
Ведение
номенклатурной
документации
и
своевременное
составление
форм

на конец учебного года
ИЮНЬ
1 июня. Международный
день
защиты детей
12
июня.
День
России.
Областная
линейка
«Моя Россия!»
22 июня. День памяти и
скорби.
Вручение аттестатов 9 кл.
Вручение аттестатов 11
класс
Создание банка интересных
педагогических идей
Совещание классных
руководителей
выпускных классов
по проведению выпускных
вечеров
Родительское собрание в 9
кл. по поступлению в 10
класс
Составление плана работы на
2022-2023 уч. год

Зам. дир. по УВР,
руководитель МО,
педагогорганизатор, кл.
рук.

1-6 кл.
(учащиеся
летней
тематической
площадки)

9 кл.
11 кл.
кл. рук.

Уч. работающие на
летней тематической
площадке

Администрация, кл.
рук
Администрация, кл.
рук
Руководитель ШМО

родители

Клас.рук.
Зам. дир. по УВР.
кл. рук., педагогпсихолог, педагогорганизатор

отчетности.
Контроль
воспитательным
процессом

за

Анализ
результативности
воспитательной работы в
школе за 2021-2022 учебный
год

кл. рук.

Зам. дир. по УВР. кл.
рук., педагогпсихолог, педагогорганизатор

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБДОУ «Солнышко» с.Карьерное
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В структурном подразделении МБОУ «Карьерновска средняя школа» Сакского района
Республики Крым – детский сад «Солнышко» с.Карьерное (далее детский сад) образовательная
деятельность осуществляется в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки
России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО) и основной общеобразовательной программой.

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социо-культурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации,
природе
и
окружающей среде.
В связи с этим обучение и воспитание объединяются в единый процесс, основанный на
духовно-нравственных и социокультурных ценностях и, принятых в обществе, правилах и нормах
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Основной целью образовательной
деятельности детского сад является формирования общей культуры личности обучающихся,
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности
ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Ведущей в воспитательном процессе является игровая деятельность. Игра широко
используется в как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и метод
развития, воспитания и обучения в других организационных формах. Приоритет отдается
творческим играм (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, игры-драматизации и
инсценировки, игры с элементами труда и художественно деятельности) и игры с правилами
(дидактические, интеллектуальные, подвижные, хороводные т.п.).
Отдельное внимание уделяется самостоятельной деятельности воспитанников. Ее
содержание и уровень зависят от возраста и опыта детей, запаса знаний, умений и навыков, уровня
развития творческого воображения, самостоятельности, инициативы, организаторских
способностей, а также от имеющейся материальной базы и качества педагогического руководства.
Организованное проведение этой формы работы обеспечивается как непосредственным, так и
опосредованным руководством со стороны воспитателя.
Индивидуальная работа с детьми всех возрастов проводится в свободные часы (во время
утреннего приема, прогулок и т.п.) в помещениях и на свежем воздухе. Она организуется с целью
активизации пассивных воспитанников, организации дополнительных занятий с отдельными
детьми, которые нуждаются в дополнительном внимании и контроле (часто болеющими, хуже
усваивающими учебный материал при фронтальной работе и т.д.).
Воспитательный процесс организуется в развивающей предметно – пространственной среде
(РППС), которая образуется совокупностью природных, предметных, социальных условий и
пространством собственного «Я» ребенка. РППС обогащается за счет количественного накопления
материально – технической базы, улучшения качественных параметров: эстетичности,
гигиеничности, комфортности, функциональной надежности и безопасности, открытости
изменениям и динамичности, соответствия возрастным, половым особенностям и индивидуальным
образовательным потребностям обучающихся. Воспитатели заботятся о том, чтобы дети свободно
ориентировались в созданной среде, имели свободный доступ ко всем ее составляющим, умели
самостоятельно действовать в ней, придерживаясь норм и правил пребывания в различных
помещениях и пользования материалами, оборудованием.
Приоритетным в воспитательном процессе является физическое воспитание и развитие
воспитанников. Успех этого направления зависит от правильной организации режима дня,
двигательного, санитарно-гигиенического режимов, всех форм работы с детьми и других факторов.
Двигательный режим в течение дня, недели определяется комплексно, соответствии с возрастом
детей.
Для детского сада важно интегрировать семейное и общественное дошкольное воспитание,
сохранить приоритет семейного воспитания, активнее привлекать семьи к участию в
образовательной деятельности. С этой целью проводятся родительские встречи, консультации,
беседы и дискуссии, круглые столы, тренинги, викторины, дни открытых дверей, просмотры
родителями отдельных форм работы с детьми, кружки, применяются средства наглядной
пропаганды (информационные бюллетени, родительские уголки, тематические стенды,

фотовыставки и др.), привлекаются родители к проведению праздников, развлечений, походов,
экскурсий и др.
Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС ДО.
Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов
формирования программы:
1. Поддержка разнообразия детства;
сохранение уникальности и самоценности детства как
важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение)
детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что
происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему
периоду.
2. Личностно-развивающий и
гуманистический
характер взаимодействия взрослых
(родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей.
3. Уважение личности ребенка.
4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде
всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности,
в
форме
творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Основные принципы дошкольного образования
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
2. Построение образовательной деятельности
на
основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным
в
выборе
содержания своего образования, становится субъектом
образования
(далее
индивидуализация дошкольного образования).
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений.
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. 5. Сотрудничество ДОУ с
семьей.
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
7. Формирование
познавательных
интересов
и
познавательных действий ребенка
в различных видах деятельности.
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития).
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Цель и задачи воспитания
Современный
национальный
воспитательный
идеал-это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества
ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек)
формулируется общая цель воспитания в детском саду «Солнышко» с.Карьерное – личностное
развитие обучающихся, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их
социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения
сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта
осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому
уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим
важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему
саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские взаимоотношения являются важным фактором успеха в
достижении цели.
Достижению поставленной цели воспитания дошкольников будет способствовать решение
следующих основных задач:
•
развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических качеств;
создание благоприятных условий для гармоничного развития каждого ребенка в соответствии с его
возрастными, гендерными, индивидуальными особенностями и склонностями;
•
формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового и устойчивого образа
жизни, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;
•
развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
•
организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и
окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека;
•
воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;
•
воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов социальной
культуры, в том числе и многонациональной культуры народов России и мира, умения общаться с
разными людьми;
•
объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе традиционных
духовно-нравственных ценностей семьи и общества;
 установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической
поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
воспитания, развития и образования детей.

Целевые
ориентиры
ФГОС ДО

Портрет
выпускника

Предпосылки
деятельности

учебной Приобретенный
опыт

Ребенок может
следовать
социаль
ным нормам пове
дения и правилам
в разных видах
дея
тельности,
во
взаимо
отношениях со
взрос
лыми
и
сверстниками.
Ребенок может
соблюдать
правила
безопасного
поведе
ния и личной
гигиены

Думающий
и анализирующий
Ребенок
учится
проявлять
инициативу
в
применении
своих мыслительных
на
выков, проявляя при
этом
творчество
и
критическое
мышление.
Способен
решать
сложные
пробле
мы
адекватно
возрасту
и
принимать
обдуманные
решения.
Ребенок
способен
внима
тельно обдумывать
свой
опыт
познания,
оценить
свои сильные и
слабые
стороны с помощью
взрослых, которые
под
держивают
его
успеш
ность
в
определенных
видах деятельности

Ребенок обладает
установкой
положи
тельного
отношения
к миру, к разным
видам
труда,
другим
людям и самому
себе,
обладает
чувством
собственного
достоинства.

Объективный
и
непредвзятый
Ребенок понимает и
ценит
национальную
культуру
и
гордится
традициями
своей семьи и своего
на
рода. Открыт для
мнений,
ценностей
и
традиций
других людей (из

Ребенок стремится к вы
полнению
социальных
норм и правил безопас
ного и здорового образа
жизни.
У ребенка сформированы
основы саморегуляции (ос
новы регулятивных УУД):
способность и стремле
ние к принятию общих
целей и условий жиз
недеятельности;
стремление
действо
вать
согласованно,
проявление
живого
интереса
к
процессу
деятельности
и
ее
результату;
проявление терпения,
настойчивости
при
достижении
целей;
способность
плани
ровать
свою
деятель
ность в сотрудничестве
со
взрослым
в
фор
ме сорегуляции и рас
пределять
обязанности
в
коллективной
дея
тельности;
способность
оценить
результат
собственной
деятельности и готовность
корректировать
свою
деятельность;
способность
к
планированию
и
взаимоконтролю
в
совместной
игровой
деятельности.
Ребенок:
любит
свою
семью,
принимает ее ценности;
проявляет
интерес
к истории своей страны,
своего края, своего на
рода и его традициям;
имеет позитивное миро
восприятие,
проявляет
оптимизм;
относится
положительно к себе и
ближайшему окружению,
проявляет
заботу
и
внимание
к другим людям; принимает

Ребенок
стремится
к выполнению
социальных
норм и правил
безопасного
и
здорового
образа жизни

других
социальных групп,
национальных
сообществ).
Привычен к поиску
разнообразных
точек
зрения
и с готовностью
использует
этот
опыт для личного
развития.

адекватную
полу
гендерную
роль
и
проявляет
готовность
к
ее
выполнению.
Ребенок
способен
к
непредвзятости:
ценит
собственную
культуру
и
историю,
также
уважительно относится к
ценностям и традициям
других народов.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
в детском саду «Солнышко» с.Карьерное
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений (модулей) воспитательной работы детского сада:
1. становление личности в духе патриотизма и гражданственности;
2. социализация и духовно-нравственное развитие личности;
3. бережное отношение к живой природе, культурному наследию и народным традициям;
4. воспитание у обучающихся уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
5. развитие
социального
партнерства
в воспитательнойдеятельности
образовательной организации;
Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
Модуль 1. «Образовательные события»
Это главные традиционные общесадовские дела, в которых принимает участие большая часть
дошкольников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются
совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и
значимых для дошкольников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Цель модуля:
Развитие личности обучающегося на основе формирования у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку.
Задачи модуля:
формирование знаний у воспитанников о символике России;
формирование у воспитанников патриотического сознания, чувства верности своему
Отечеству;
развитие у воспитанников уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев
Отечества, историческим символам и памятникам Отечества;
формирование гражданской позиции активного и ответственного члена общества,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные
иобщечеловеческие
гуманистические
и
демократические ценности;
воспитанию у воспитанников уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
формирование установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма,
национализма, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признаками
другим негативным социальным явлениям;
Формы реализации модуля:
На внешнем уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые дошкольниками и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
− патриотическая
акция
«Бессмертный полк»-ежегодноешествие воспитанников
с
родителями
с
портретами
ветеранов
Великой
Отечественной войны;
− патриотическая
акция
«Помним,
гордимся»;
− благотворительная акция «Дорогою добра»:
− экологические акции: «Помоги птицам», « Чистый двор», «Эколята защитники природы»;

− открытые дискуссионные площадки – комплекс открытых дискуссионных площадок:
общесадовские родительские и групповые собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках
обсуждаются насущные проблемы;
На уровне групп:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые делагруппы в одной из возможных
для них ролей: исполнителей, ведущих, декораторов;
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел,
за его отношениями со сверстникам, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение
его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для
ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.
Модуль «Творческие соревнования»
Творческие соревнования позволяют провести воспитательную работу с ребенком сразу по
нескольким направлениям: социально-коммуникативное развитие, умственное и эстетическое
воспитание, вовлечение родителей в процесс воспитания, интеграция воспитательных усилий.
Творческие соревнования способствуют художественно–эстетическому развитию ребенка,
которое предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживанию
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной,конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Творческие соревнования
стимулируют у воспитанников развитие: сенсорных способностей; чувства ритма, цвета, композиции;
умения выражать в художественных образах свои творческие способности.
Творческое соревнование – не просто мероприятие в стенах детского сада, это продолжение и
расширение образовательного процесса, где развитие получают все участники процесса: ребенок,
родитель и педагог. Родитель и ребенок учатся и приобретают опыт по взаимодействию для достижения
общей цели, реализуя общие задачи. Родитель учится быть терпеливым и вдумчивым. Ребенок получает
первый социальный опыт участия в конкурсном движении, а родитель учится относиться к
соревнованиям серьезно, знакомясь с положениями, условиями и системой оценки.
Творческие соревнования создают условия для приобретения социального опыта участия ребенка в
конкурсном движении и формирование у родителей педагогической культуры по подготовке и
поддержке своего ребенка в участии в конкурсах.
Детский сад организует творческие соревнования в различных формах: конкурсы, выставки,
флешмобы, фестивали. Конкретная форма проведения творческого соревнования определяется
календарным планом воспитательной работы учреждения.
Детский сад помогает семье подготовиться к успешному участию в конкурсе, консультирует
родителей по созданию условий, мотивации, помогают в подготовке. Педагоги видят домашние условия,
возможности ребенка, понимают современного родителя и его трудности и оказывают посильную
помощь в развитии детей дома.
Через весь процесс подготовки, организации и проведения творческих соревнования
педагогический коллектив детского сада решает для себя важную задачу по воспитанию родителя и
преемственности развития ребенка в семье и детском саду.
Модуль « Праздники»
Праздники благотворно влияют на развитие психических процессов обучающихся: памяти,
внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления знаний,
полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию, развитию социальнокоммуникативных навыков.

Для снижения утомляемости детей в детском саду «Солнышко» организуются частые смены
видов деятельности. Для этих целей на празднике используются игры и представления. Они позволяют
детям расслабиться и подвигаться.
Подготовка к празднику является отличным стимулом для детей на занятиях по развитию речи и
музыке. Малыши разучивают песни, стихи и танцевальные движения не просто так, а для того, чтобы
потом продемонстрировать все свои умения родителям на детском утреннике, да еще получить за это
подарки, которые тоже занимают не последнее место в мотивации ребенка. Таким образом, воспитатель
всегда может объяснить ребенку, для чего проводится то или иное занятие и почему нужно стараться. А
когда у малыша есть конкретный стимул, он и заниматься будет усерднее.
Во-вторых, праздник – это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка
взаимоотношения с коллективом и с другими детьми.
В-третьих, праздник в детском саду позволяет родителям сравнить навыки своего ребенка с
умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит
поработать дома. Помимо этого педагоги могут оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он
общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.
Педагогический коллектив в соответствии с требованиями СанПиН3.1/2.4.3598-20 по
предупреждению распространения COVID-19 не приглашает родителей на праздники во всех
возрастных группах, но родители являются активными участниками образовательной деятельности в
онлайн – праздниках, онлайн - акциях, флешмобах.
Детский сад «Солнышко» организует праздники в форме тематических мероприятий: праздник
осени, новый год, рождество, мамин праздник, День Победы, а также утренников. Конкретная форма
проведения праздника определяется календарным планом воспитательной работы учреждения.
Модуль «Фольклорные мероприятия»
Фольклорные мероприятия пересекаются с праздниками, но существенно отличаются от
остальных воспитательных мероприятий детского сада тем, что направлены на раскрытие
социокультурных ценностей нашего народа, знакомство детей с отечественными традициями и
праздниками, многообразием стран и народов мира, их обычаями.
При проведении фольклорного мероприятия важно продумать его форму и сценарий. Например,
это могут быть «Осенняя ярмарка», «Капустник» «Гуляние на масленицу», «Колядки», «Святки»,
«Праздник русской березки», «Екатерина санница»,«Русские посиделки».
Педагоги, занятые в организации фольклорного мероприятия должны учитывать важность
поисковых действий и предварительной работы, построенных в каждом случае на взаимодействии и
сотрудничестве взрослых и дошкольников. Конкретная форма проведения фольклорного мероприятия
определяется календарным планом воспитательной работы учреждения.
В основе фольклорных мероприятий лежит комплексный подход к воспитанию
и развитию дошкольников:
 формирование духовно-нравственных норм и ценностей;
 раскрепощение, снятие эмоционального напряжения;
 социализация, развитие коммуникативных навыков.
В процессе проведения фольклорного мероприятия ребенок участвует в разных видах деятельности,
организованных согласно принципам природосообразности детей: игровой, музыкальной,
театрализованной и коммуникативной.

Модуль 5. «Экологическое воспитание»
Цель: формирование у дошкольников чувства бережного отношения к живой природе и окружающей
среде.
Задачи:
формирование
у
воспитанников
готовности
и
способности
к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
развитие у дошкольников экологической культуры, бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды;
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, формирование
умений
и
навыков
разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям,
приносящим
вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
на
признании
различных
форм
общественного сознания, предполагающего
осознание своего места в поликультурном мире;
Формы реализации:
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
воспитанниками (познавательной, трудовой, духовно-нравственной, творческой, направленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым
дать им возможность самореализоваться в них.
проведение бесед на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления дошкольникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения.
сплочение коллектива группы через игры и тренинги на сплочение и
командообразование;
выработка совместно со дошкольниками основных правил, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в детском саду.
Форма проведения:
Участие
в
совместных
природоохранных
акциях,
квестах,
экологических
праздниках,олимпиадах.
Организация трудового десанта, субботников, экологического патруля.
Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в детском саду «Солнышко»
воспитательной работы
осуществляется по выбранным детским садом направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем воспитания дошкольников и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с
привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной
организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы
в детском саду «Солнышко», являются:
-принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
уважительное
отношение как к обучающимся, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
 принцип
- принцип неукоснительного соблюдения законности и прав семьи и ребенка, соблюдение
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении
в
образовательной
организации;
- принцип психологически комфортной среды для
участников образовательных отношений;
- признание самоценности периода дошкольного детства. Построение отношений между взрослыми и

детьми на основе, доверия, сотрудничества, любви, доброжелательности, уважения личности каждого
ребенка;
- принцип единства и взаимосвязи основных направлений развития личностной базовой культуры с
учетом целостной природы ребенка, его уникальности, индивидуального своеобразия;
- принцип опоры на положительное в личности ребенка, вера педагогов в положительные результаты
воспитания, подход к каждому ребенку с «оптимистической гипотезой»;
- принцип адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития воспитанников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие детей – это результат как
социального воспитания (в котором детский сад участвует наряду с семьей и другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Направления анализа зависят от анализируемых объектов.
Основными объектами анализа организуемого в детском саду «Солнышко» воспитательного процесса
являются:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития дошкольников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития обучающихся каждой возрастной группы.
Осуществляется анализ руководителем, старшим воспитателями совместно с воспитателями с
последующим обсуждением его результатов на заседании педагогического совета учреждения.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
воспитанников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на
следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития воспитанников
удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
1. Состояние организуемой в детском саду «Солнышко» совместной деятельности детей
и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском саду
комфортной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заведующим и старшими воспитателями, воспитателями. Способами
получения информации о состоянии организуемой в детском саду совместной деятельности детей и
взрослых могут быть беседы с родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование.
Полученные результаты обсуждаются на заседании педагогического совета учреждения. Особое
внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
 качеством проводимых общесадовских мероприятий;
 качеством совместной деятельности воспитателей и родителей;
 качеством проводимых экскурсий, походов;
 качеством организации творческих соревнований, праздников и фольклорных мероприятий.
Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы в детском саду является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Календарный план воспитательной работы на 2021-2022 учебный год
Мероприятия

группы
средняя
старшая
подготовительная
Сентябрь
Выставка коллективных плакатов «Маленькая страна» ко Дню
дошкольного работника
В стране веселых песен
«День знаний
развлечение
«Пешеход в опасности»
«Мы спортсмены» - досуг, старшие,
подготовительные группы
Праздничные мероприятия, посвященные Дню дошкольного
работника «Самый лучший садик наш!»
Сюжетно-ролевые игры «Пожарные», «Скорая помощь», «Полиция»
Родительские собрания в группах
«Возрастные особенности детей. Задачи и цели на новый учебный
год»
Октябрь

Ответственный

II младшая

Творческие соревнования
Праздники

Гражданско патриотическое
воспитате
Основы безопасности
Работа с родителями

Творческие соревнования
Праздники

Гражданско-патриотическое
воспитание

Осенние праздники
«Мы растем здоровыми» «Осенний марафон» - досуг, старшие,
досуг, младшие группы.
подготовительные группы
Тематическая неделя «Мое село.Мой край родной»
Торжественные
мероприятия,
посвященные Дню
учителя

Основы безопасности
Работа с родителями

День пожилого человека
«Собственная безопасность», «Землетрясение – твои действия?»
(игры, беседы, тематические занятия, досуги)
Анкетирование«Ваши ожидания от детского сада»

воспитатели
Музыкальный
руководитель
Музыкальный
руководитель , воспитатели
Музыкальный
руководитель
воспитатели
Воспитатели, специалисты

Музыкальный
руководитель
Воспитатели , музыкальный
руководитель
Музыкальный
руководитель

воспитатели
Старший воспиатель

Творческие соревнования

Праздники

Гражданско-патриотическое
воспитание
Основы безопасности

Ноябрь
Фотоколлажи «Самая любимая
Конкурс чтецов, посвящѐнный Дню
мамочка моя»
Матери «Мама – нет дороже слова»
Конкурс детского рисунка «Родина моя» посвященная дню народного
единства
Мероприятия, посвященные Дню
Развлечение «День матери»
Матери России
«На спортивную площадку, осень в гости к нам
пришла» -досуг, средние, старшие группы
Праздник «День Народного Единства»

Тренинг – розыгрыш: «Незнакомцы - как с ними
«Что такое
общаться»
терроризм» (игры,
беседы, тематические
занятия, досуги)
Ознакомление
с
родословной
и
традициями
семьи
Работа с родителями
Декабрь
Создание фотозоны «Новый год»
Творческие соревнования
Праздник «Новый год»
Праздники
Час мужества
Гражданско-патриотическое
«Живая Память»,
воспитание
посвящѐнный Дню
Неизвестного Солдата
(02.12)
«Всѐ о правах ребѐнка»(тематические занятия,
«Я и мои права»
беседы, сюжетно-ролевые игры)
(Конвекция о правах
ребенка 20.11,
Конституция РФ -12.12)
Беседа «Опасные невидимки»
«Осторожно сосульки!»
Основы безопасности
(Микробы), «Как правильно
(игры, беседы, тематические занятия,
смыть микробы и вирусы с рук»
досуги)
Конкурс семейных поделок: «Новогодняя сказка»
Работа с родителями
Январь
Конкурс рисунков ко Дню РК «Крым- моя Родина»
Творческие соревнования
Развлечение «Прощание с ѐлочкой»
Праздники

воспитатели
воспитатели
Музыкальный
руководитель, воспитатели
воспитатели
Музыкальный
руководитель, воспитатели
воспитатели

воспитатели

воспитатели

воспитатели

воспиатели

Развлечение «Мы
мороза не
боимся»

Гражданско-патриотическое
воспитание
Основы безопасности
Работа с родителями
Творческие соревнования
Праздники
Гражданско-патриотическое
воспитание
Основы безопасности
Работа с родителями
Творческие соревнования
Музыкальные праздники,
развлечения

Развлечение
«Что нам
нравится
зимой? »

Развлечение «Рождественские
встречи»

Зимняя олимпиада «Будущие
олимпийцы»
Проект «Россия» (разнообразие климатических зон)
«Осторожно гололѐд!» (игры, беседы, тематические занятия, досуги)
Ежегодная акция «Покорми птиц!»
Февраль
«Лучше папы друга нет» выставка детского творчества
Праздник «День защитника Отечества»
Развлечение «Зимние забавы»
Развлечение «Зарничка»
«Армия – наша сила!» (тематические занятия, беседы, викторины)
Беседа «Полезно – не полезно»,
«Осторожно – лекарство!» (игры,
«О здоровой пище»
беседы, тематические занятия, досуги)
Выставка групповых газет «Мой папа - защитник» с участием родителей
Март
Конкурс детского творчества «Подарок маме»
Праздник «Международный женский день»
Развлечение «Проводы зимы» («Широкая Масленица»)
Организация совместного Досуга «Быстрее, выше, сильнее»
«Крымская весна» (тематические занятия, беседы)

Гражданско-патриотическое
воспитание
«Опасные
Блиц-опрос
Проект «Азбука пешехода»
Основы безопасности
ситуации на
«Дорожные
улице»(игры,
ловушки, как
беседы,
себя вести»
тематические
занятия, досуги)
Фотовыставка ко Дню Матери «Наши замечательные мамы»
Работа с родителями
Апрель
Экологическая неделя
Творческие соревнования

Развлечение «Праздник Весны» («Светлая Пасха»)
Развлечение «День космонавтики»
Праздник «День смеха»
Развлечение «Всемирный день здоровья»
«Разноцветные шары» - досуг,
Соревнования «Космический футбол
. Гражданскомладшие, средние группы
патриотическое воспитание
Проблемная ситуация «Что
Спортивные соревнования «Юные»
Основы безопасности
произойдет, если?» Игровая
(30.04- День пожарной охраны)
ситуация: «Не играй с огнем»
Соревнования семейных команд ДОУ «Папа, мама, я – спортивная семья»,
. Работа с родителями
посвященные Всемирному дню здоровья
Май
Конкурс плакатов «праздник Мира и труда!»
Творческие соревнования
Организация выставки - поздравления ко Дню Победы
Праздник к 9 мая «Мы помним, мы гордимся»
Праздники
У т р е н н и к «До
свиданья, детский сад!»
«Вот и лето пришло!» - праздник, все возрастные группы
Участие в акции «Окна Победы», «Бессмертный полк»
Гражданско-патриотическое
(онлайн)
воспитание
Праздничные мероприятия, посвящѐнные 9 мая
Организация мероприятий «Сначала Аз да Буки, а
потом и науки»,посвященных Дню Славянской
письменности и культуры
Беседа о предметах ближайшего
«Как обращаться с электрическими
Основы безопасности
окружения, опасных для здоровья.
приборами»
Родительское собрание в группах: «Итоги учебного года. Задачи
Работа с родителями
воспитания и развития детей на летний оздоровительный период»
Участие в акциях: «Бессмертный полк», «Окна Победы»
Июнь
Конкурс
рисунков
«Это моя страна»
Творческие соревнования
Праздник «День защиты детей»
Праздники
Праздник «Мы вокруг березки хороводом встанем»
«Мы, закаляемся!» фотоколлаж
Эстафета «Азбука здоровья»
День памяти и скорби
Гражданско-патриотическое
Начало Великой Отечественной войны
воспитание
Праздники

Основы безопасности
Работа с родителями

«Береги здоровье» (игры, беседы, тематические занятия, досуги)
«Вкусное лето» творческие проекты о вкусной и полезной пище

Июль
Творческие соревнования
Праздники
Гражданскопатриотическое воспитание
Основы безопасности
Работа с родителями
Творческие соревнования
Праздники
Гражданско-патриотическое
воспитание
Основы безопасности
Работа с родителями

«Правила пешехода» (конкурсы, викторины, КВН)
Развлечение «Песни лета»
Летние спортивные игры с правилами дорожного движения
Проведение тематических занятий на основе сказок народов Крыма
«Ребѐнок и природа» (игры, беседы, тематические занятия, досуги)
Смотр-конкурс «Изготовление
книжек-малышек»

Август
Смотр-конкурс «Лучший сказочник»
Весѐлые панамки» развлечение

Тематическая неделя посвящѐнная родному краю, людям, живущим на
территории в Республике Крым
«Ребѐнок дома» (игры, беседы, тематические занятия, досуги)
Анкетирование родителей
Фотовыставка «Отдыхаем вместе»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
Владелец
Действителен

603332450510203670830559428146817986133868575799
Саттарова Эльмаз Исаевна
С 25.03.2021 по 25.03.2022

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
Владелец
Действителен

603332450510203670830559428146817986133868575799
Саттарова Эльмаз Исаевна
С 25.03.2021 по 25.03.2022

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)